Познакомьтесь с теоретическими источниками, ответьте на вопросы:
- Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
- Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
- Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Ломовских Арина 3 курс опп3 https://docs.google.com/document/d/1YOkQsrC_nKaX0DXgtKW2GjNaBxwjrCPSmcEgNp-3B4c/edit
ОтветитьУдалитьИванова Дарья 3 Курс ОПП1
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
На начальном этапе обучения необходимо заложить основу хорошего произношения, которое предполагает правильное интонирование, соблюдение пауз, знание особенностей ударения слов в предложении, а также правильную артикуляцию. Это нужно для нормального функционирования устной речи учащихся.
Знание фонетических навыков позволит учащимся нормативно произносить все звуки английского; усвоить дифференциальные признаки звуков. Фонетические умения помогут школьникам усвоить ритмику английской фразы, логическое ударение знаменательных слов, ударение служебных слов. Ошибки в произношении мешают осуществлению основной цели языка – коммуникации, т.е. взаимопониманию.
Устойчивое правильное произношение учащихся является необходимой предпосылкой для быстрого и прочного усвоения языкового материала; способствует успешной выработке умений устной речи, чтения и письма. Отработка произносительных навыков способствует развитию свободной речи у младших школьников.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, не возможно. Создание речепроизносительных навыков изучаемого языка возможно благодаря потенциальным способностям человеческого уха и подвижности органов артикуляции. При этом следует учитывать неодинаковые данные учащихся: у одних хорошая слуховая и артикуляторная чувствительность, у других хорошая слуховая чувствительность сочетается с плохой артикуляцией. У учащихся с нарушением слухового восприятия много ошибок на грамматические правила, например на безударные гласные, на удвоенные согласные, на разделительный мягкий знак. Ребёнок не слышит ударный гласный, поэтому затрудняется в определении безударного гласного, а, следовательно, и в правильном подборе проверочного слова.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
Для того, чтобы у учащихся сформировалось хорошее произношение есть много способов. Одним из таких способов являются специальные упражнения. К ним относятся: чтение русских слов, фраз (пословиц, поговорок), стихотворений с английским укладом.
Пример заданий:
1. Упражнения на активное слушание и распознавание звуков и инонем, направленные на развитие фонетического слуха и установление дифференциальных признаков изучаемых фонем и интонем. Эти упражнения могут выполняться на слух и с использованием графической опоры, с голоса учителя или с магнитофоном. Например:
- прослушайте ряд звуков/слов, поднимите руку/сигнальную карточку или хлопните в ладоши, когда услышите звук;
- прослушайте предложения, поднимите руку, когда услышите вопросительное (повествовательное) предложение;
- прослушайте предложение и отметьте ударные слова/количество синтагм и т.д.
2. Очень эффективно произнесение сложных с фонетической точки зрения лексических единиц по слогам, начиная с последнего слова. Кроме того, что произнесенное с конца слово психологически перестает казаться сложным, достигается нужный интонационный эффект: при произнесении слова или фразы с конца к началу сохраняется правильный интонационный рисунок.
Анна Крутова, 2 курс, 2 англ. преподавание
ОтветитьУдалитьhttps://docs.google.com/document/d/1h-JpuZy4HmYZtXy04YrSDDisWFqa6I6hDQ9rPgLN4M8/edit?usp=sharing
Трифонов Арсений 3 курс ОПП2
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха является неотъемлемой часть формирования фонологической компетенции, поскольку без слуховых навыков обучающийся не сможет правильно воспринимать иноязычную речь, дифференцировать ее элементы и соотносить их с определенным значением.
2) Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, поскольку без него у ученика возникнут нарушения произносительной нормы, что повлечет за собой нарушение коммуникации или сделает ее невозможной.
3) Упражения:
1. Многократное произнесение и запись транскрипций сложных слов, как bourgeoisie, parliament и.т.д.
2. Отработка отдельных звуков с помощью скороговорок ("Peter Piper picked a peck of pickled pepper")
3. Прослушивание на уроке аудиоматериалов, выделение в них морфем и интонем.
Виноградова София, 3 курс, ОПП3
ОтветитьУдалить1) Фонетика – звуковой строй языка, т.е. совокупность всех звуковых средств, которые составляют его материальную сторону (звуки, звукосочетания, ударение, ритм, мелодика, интонация, паузы).
Навык – умение, выработанное упражнениями.
Фонетический навык – умение произносить правильно звуки, ставить ударение там, где это необходимо; произносить все интонационно правильно и т.д. На начальном этапе обучения необходимо заложить основу хорошего произношения, которое предполагает правильное интонирование, соблюдение пауз, знание особенностей ударения слов в предложении, а также правильную артикуляцию. Это нужно для нормального функционирования устной речи учащихся.
Хорошо отработанная произносительная сторона высказывания учащихся готовит их к осуществлению говорения как вида речевой деятельности. Знание фонетических навыков позволит учащимся нормативно произносить все звуки английского; усвоить дифференциальные признаки звуков (гласность и согласность). Фонетические умения помогут школьникам усвоить ритмику (чередование ударных и не ударных слогов) английской фразы, логическое ударение знаменательных слов, ударение служебных слов (вспомогательных глаголов в отрицательной форме). Ошибки в произношении мешают осуществлению основной цели языка – коммуникации, т.е. взаимопониманию.
Обучение произношению является важной ступенью в плане практического овладения механизмом произношения и произносительной нормой, так и в плане выработки речевых умений. Устойчивое плавильное произношение учащихся является необходимой предпосылкой для быстрого и прочного усвоения языкового материала; способствует успешной выработке умений устной речи, чтения и письма.
2) Несомненна связь в формировании лексико-грамматических и фонематических представлений. При специальной коррекционной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги, слова сложной слоговой структуры.
Без достаточной сформированное фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени — звукового анализа. Звуковой анализ — это операция мысленного разделения на составные элементы (фонемы) разных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов. Недоразвитие, нарушение фонематического слуха сказываются на формировании и совершенствованию слоговой структуры слова. Ребенку недоступны слова сложной слоговой структуры, особенно страдает воспроизведение конца слова. А значит нарушения фонематического слуха косвенно сказываются на бедности словарного запаса: длинные слова ребенку недоступны. Не развивается грамматический строй речи.
3) Методика развития фонематического слуха основана на формировании умения ориентироваться в звуковой стороне слова. Обучение включает в себя следующие упражнения:
• артикуляционная гимнастика, направленная на улучшение подвижности языка, губ и т. д.;
• дыхательная гимнастика, позволяющая правильно направлять струю воздуха (например, упражнение «Свечка», «Перышко»);
• воспитание интонационной выразительности речи;
• формирование умения контролировать силу голоса; занятия на правильное произношение всех звуков;
• звуковой анализ слов (подбор схожих и различных по звучанию слов, выделение мягких и твердых звуков, звонких, журчащих, шипящих и т.д.);
• игры со словами (например, подобрать слово, которое начинается на определенный звук).
Азарова Полина Николасовна 3 курс ОПП1
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха - это основное условие формирования фонологической компетенции, так как именно оно помогает воспринимать чью-либо речь, а также различить единицы речи и доносить слушателю речь в правильном виде с соблюдением всех правил фонетики и фонологии. 2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, поскольку без него у учащегося могут возникнуть нарушения произношения, из-за чего могут возникнуть проблемы с коммуникацией или она станет практически невозможной. 3. Упражнения:
1. «отстучи ритм» - ребенок должен повторить за взрослым количество ударов по столу или хлопков, которые различаются по своей длительности и имеют определенный темп.
2. «имитация» - ребенок должен передать голосом, как звучит какой-либо предмет(например: как тикают часы, как воет волк, как капает дождь итд.)
3. «правильно-неправильно» - Вы должны показать ребенку картинку с каким-то предметом и назвать его неправильно(коверкая слово), при это ребенок должен сказать, что это неправильно. Когда Вы называете слово правильно, ребенок должен хлопать в ладоши.
4. отхлопай слово по слогам: ребенок отстучать слово по слогам по столу (или отхлопать его в ладоши), при этом четко и медленно проговаривать это слово.
Ракитянская Изабелла, 3 курс, ОПП-3
ОтветитьУдалить1. Процесс формирования фонетического компонента языковой компетенции требует определенной гибкости, развитости артикуляционного аппарата ребенка, хорошего фонематического и интонационного слуха. Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции из-за того, что от фонетических ошибок смысл высказывания говорящего меняется или теряет вовсе смысл, что затрудняет коммуникацию. Основная цель – постановка произношения.
2. Фонетический слух включает в себя и анализ, и синтез речи, в том числе артикуляционные навыки человека. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, поскольку без него у учащегося могут возникнуть нарушения произношения, из-за чего могут возникнуть проблемы с коммуникацией или она станет практически невозможной. Также фонетический навык – способность правильно воспринимать звуковой образец, ассоциировать его с лексическим значением.
3. Упражнения:
• Отработка звуков с помощью скороговорок
• В виде игры (проговаривание с разной скоростью, разной силой голос, разной эмоциональной окраской голоса)
• Проговаривание в сопровождении движения, хлопков в ладоши
• Фонетические диктанты
• Чтение текстов в слух
• Артикуляционная гимнастика
Полуяктова Полина, ОПП-2, 3 курс
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух определяется как способность правильно понимать и воспроизводить звуки, что является важным условием для развития аутентичного безакцентного произношения. Акцент, в свою очередь, влияет на фонематичность (безошибочность). Речь идёт о степени правильности фонетического оформления речи, достаточного для её понимания собеседником. Сильный акцент создаёт сильную помеху при коммуникации.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Степень развитости фонетического слуха регулирует восприятие фонем и понимание того, что между фонетическими системами ИЯ и родного языка существует разница (и зачастую большая). Поэтому без повышенного внимания к фонетическому слуху невозможно формирование речепроизносительных навыков.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
a) Демонстрация и постановка звука. Учитель произносит звук изолированно, чтобы подчеркнуть его чистые свойства, и в контексте слова/словосочетания. Затем объясняет способ произношения. Например: чтобы произнести [θ], необходимо разместить кончик языка между зубов и, не напрягая голос, пропустить воздух в образовавшуюся между зубами щель. При постановке звука можно использовать наглядные пособия с изображением положения органов речи в момент произнесения.
b) Проговаривание звуков, слов с разной силой голоса, разной скоростью и разной эмоциональной окраской.
c) Проговаривание в сопровождении движений, хлопков в ладоши и т. д.
d) Аудиозаписи. Ученик хлопает в ладоши, когда слышит нужный звук/слово с нужным звуком, проговаривает за диктором, записывает за диктором.
Малич Божена Максимовна, 2 курс, 4 исп преп
ОтветитьУдалить1. От степени развитости фонетического слуха зависит способность учащегося воспринимать речь на языке и самому передавать информацию на нём чётко и в соответствии с языковой нормой, а следовательно - осуществлять общение.
2. Нет, неразвитость фонетического слуха влечёт за собой ошибки в произношении и интонации и, с другой стороны - неумение учащегося понимать речь на иностранном языке, то есть, проблемы и в говорении, и в аудировании.
3. 1) Слушание аудиозаписи и определение прозвучавших на ней звуков. Задания, где необходимо отличить друг от друга похожие звуки (например, открытый ɛ и закрытый е во французском языке), фонетические диктанты.
2) Прослушивание аудиозаписи связного текста/диалога и ответы на вопросы по нему.
3) Shadowing - прослушивание аудиозаписи и повторение прозвучавших фраз, стараясь максимально точно воспроизвести звуки и интонацию.
Кузнецова Дарья Александровна, 2 курс, ЛМКК, 3-я исп преп
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку он определяет способность человека правильно воспринимать и воспроизводить несмылсоразличительные фонетические свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением. Развитость речевого слуха, включая в себя фонетическую, фонологическую и интонационные разновидности, определяет успешность формирования фонологической компетенци.
2. Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, поскольку для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, а затем и как эти слова соединяются в предложении, помочь в формировании этих знаний может развитие аудитивных или слуховых навыков, которые предполагают действия и операции по узнаванию и различению отдельных фонем, слов, смысловых синтагм и предложений. К тому же сформированность навыков произношения происходит с участием всех анализаторов: речедвигательного, слухового, зрительного. Эти анализаторы взаимосвязаны и неразрывны.
3.
– прослушайте ряд слов, хлопните в ладоши, когда услышите слова со звуком … (например, испанский-шипящий звук /s/)
– найдите в словарном ряду из 6-8 слов, слово со звуком, выделенном в задании
– прослушайте 2-3 фразы, определите, сколько раз в них встретились дифтонги
– подчеркните слова в предложении, ан которые падает ударение в речи учителя
– отметьте значком паузы в коротком тексте
Козлова Арина Сергеевна, 2 курс, 3 исп. преп.
ОтветитьУдалитьНеобходимость развития фонетического слуха обучающегося лежит в основе формирования фонологической компетенции, так как для успешного свершения акта коммуникации важно обладать общими фонологическими навыками и умениями: умением распознавать и воспроизводить незнакомые звуки; различать незнакомые последовательности звуков; владеть процессами восприятия и порождения звуков и т.д. Слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением.
Без развития фонетического слуха невозможно формирование речепроизносительных навыков, поскольку обучающийся должен следовать определенной аудитивной модели для развития и организации собственного фонетического слуха, немаловажную роль при этом играют ритмико-интаноционные навыки, формирование и развитие которых немыслимы без навыков распознавания и воспроизведения интонаций, ударений, пауз.
Для формирования и развития фонетического слуха существует ряд эффективных управжнений, например:
— упражнение в слушании: учащийся должен прослушать серию звуков/слов и отметить на листке, когда услышит определенный звук, требуемый в задании;
— упражнение на распознавание интонации: учащийся должен прослушать предложения и поставить в конце каждого предложения точку, вопросительный знак или восклицательный знак в зависимости от интонационной конструкции;
— упражнение на воспроизведение: учащийся слушает и в паузу повторяет произнесенные преподавателем слова/звуки.
— слуховой диктант: учащемуся необходимо прослушать слова/звуки и записать их.
Попов Иван Михайлович, 2 курс, 4 исп. преп.
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух, то есть способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические средства речи, лежит в основе речевого слуха, набора навыков, необходимого для развития фонологической компетенции. Неспособность различать фонемы, как смыслоразличительные, так и нет, приводит к существенному замедлению развития языковой компетенции как таковой, препятствует коммуникации. Развитие фонетического слуха подразумевает способность соотнести услышанное со сказанным или написанным, а отсутствие этой синхронизации не позволяет выучить язык и осуществить на нем общение.
2. Лишь ограниченное. При присутствии фонематического слуха, подразумевающего под собой способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем, ученик способен передавать в своей речи смысловое содержание по принципу аппроксимации. В таком случае не будут допущены фонологические ошибки и значение высказывания не будет искажено. Несмотря на это, речь ученика все равно будет звучать не только небезакцентно, но и неестественно, что может затруднять коммуникационный процесс.
3. - прослушайте ряд слов, подайте знак, когда услышите определенный звук
- прослушайте пары фраз, определите, когда из-за присутствия смыслоразличительных фонем, в них разное содержание
- повторите за учителем скороговорку, выучите ее наизусть
- напишите транскрипцию слов
Смирнова Маргарита 2 курс, 4 исп преп
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух- способность правильно понимать и воспроизводить звуки, что является основным условием формирования фонологической компетенции. Отсутсвие фонетического слуха проявляется в сильном акценте, что создаёт препятствие для коммуникации.
2. Без сформированного фонетического слуха нельзя в полной мере овладеть звуковым анализом и синтезом. Слух необходим для многих аспектов коммуникации: правильное произношение услышанных слов, письменная речь, написание услышанных слов на бумаге. При нарушении фонетического слуха ребенок испытывает трудности в формулировании мыслей, окружение в свою очередь его не понимает, таким образом происходит разрыв коммуникации. Таким образом, обучение речепроизносительных навыков без учёта развития фонетического слуха невозможно, а если и возможно, то оно будет крайне непродуктивным.
3. Способы развить фонетический слух
- просмотр видеоматериалов, которые будут соответствовать уровню знаний ученика, на изучаемом языке с субтитрами на том же языке
- Прослушивание диалогов и текстов для дальнейшего пересказа
- Чтение вслух
- Артикуляционная гимнастика
Павленко Марина 3 курс ОПП3
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как именно оно учит понимать и воспринимать на слух. Хорошее произношение, соблюдение пауз и знание особенностей интонации помогают правильно коммуницировать.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, потому что слуховое восприятие формируется знанием грамматики, а без него могут быть нарушения произношения и, как следствие, невозможность коммуникации.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Чтобы развить фонетический слух следует регулярно тренировать его, например, учиться слышать и распознавать сложные с точки зрения фонетики слова, повторять их и увеличивать скорость произношения.
Кирпичева Мария 4 исп. преп.
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Безусловно, развитие фонетического слуха обучающихся является очень важным условием формирования фонологической компетенции, так как это важно для беспрепятствованной коммуникации с носителями языка, а также для функционирования речи ученика без акцента. При изучении иностранных языков необходимо на начальном этапе заложить фундамент правильного произношения, которое предполагает соблюдение четко выверенных пауз, правильной интонации, артикуляции, а также постановку ударений. Формирование фонетического компонента языковой компетенции требует развития слуховых, речевых и письменных навыков.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Без развития фонетического слуха формирование речепроизносительных навыков невозможно, так как это повлечет за собой ошибки в речи, а также акцент может повлечь за собой недопонимания, а в последствии - затруднение коммуникативного процесса.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Можно привести немало примеров заданий на развитие фонетического слуха. Приведу несколько примеров: упражнение на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости: когда обучающиеся слышат нужный звук, они поднимают руку или хлопают в ладоши, слова могут быть как знакомыми, так и незнакомыми. Здесь также можно попросить определить звуки родного и иностранного языков. Такое упражнение развивает речевой слух и готовит почву для другого типа упражнений.
Также, например, упражнение на воспроизведение. Ученики повторяют слова и фразы за преподавателем или диктором, проговаривание может быть как хоровым, так и индивидуальным, и то, и другое очень важно.
Кудрина Таисия 2 курс, 5 ит. группа
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух - возможность правильно получать и воспроизводить фонетические свойства речи, то есть различать отдельные звуки, благодаря которым можно понимать речь и иметь возможность правильно ей управлять для построения фраз и предложений. Фонологическая компетентность - способность воспринимать на слух информацию для ее правильного разбора, обработки и точного воспроизведения. Таким образом, данные два понятия связаны между собой, так как слух необходимо развивать, а затем использовать на компетенции для достижения фонетического, а значит и речевого совершенства.
2. Развитие речевых навыков возможно только при развитии фонетического слуха. Для практики речевого общения необходима фонетическая база, которая даст возможность правильно использовать звуки в любом их проявлении, а также различать их для понимания собеседника. Чтобы произнести слово, необходимо необходимо знать и понимать его фонетическую структуру, чем и характеризуется развитие фонетического слуха.
3. Фонетический слух можно развивать различными способами, благодаря современным технологиям. Прослушивание радио и лекций на иностранном языке позволят услышать речь носителей. Данные способы помогают учащимся повторять, имитировать интонацию и акцент говорящих.
ильясова динара эльмановна 2 курс, 1 группа преподавания.
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
фонетический компонент языковой компетенции, слуховые, а так же произносительные навыки, ритмико-интонационные навыки.
Если рассматривать фонетику как аспект обучения, стоит определять ее как звуковой строй языка, совокупность всех звуковых средств языка.
формирование фонетических навыков.
1. формирование и развитие фонематического слуха
способность человеческого слуха к анализу и
синтезу речевых звуков на основе различения
фонем данного языка, способность слуха
слышать и различать звуки
2. формирование слухо-произносительных
навыков
3. формирование ритмикоинтонационного навыка
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
существуют определенные правила ( условия формирования) фонетических навыков.
1. наличие фонематического слуха
2. влияние родного языка, интерференция
и поиск путей ее устранения.
3. слуховые и речемоторные навыки в
единстве
4. артикуляция – способ положения
речевых органов, которые участвуют в
образовании звуков (имитативный и
аналитически-имитативный)
5. принцип аппроксимации
На начальном этапе происходит становление слухопроизносительных навыков, которое включает в себя: ознакомление со звуками, тренировку учащихся в их произношении для формирования навыков, применение приобретенных навыков в устной речи и при громком чтении.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Упражнения
1. Упражнение на активное слушание и
распознание звуков, их долготы и
краткости.
2. на воспроизведение (имитация).
!! стоить брать во внимание разновидности этапов
Средний и старший этап
Задача среднего этапа обучения состоит в поддержании приобретенных навыков произношения, воспрепятствовать их деавтоматизации. Естественно, что содержание речи усложняется, и это поглощает основное внимание учащихся, а произношение упускается из виду. Становится более заметным влияние родного языка. Происходит интерференция сформировавшихся навыков.
Задача старшего этапа в отношении произношения в принципе не отличается от среднего этапа. Она также состоит в
поддержании и совершенствовании слухо-произносительных навыков. Учитель не снижает требований к произношению учащихся в процессе всей речевой деятельности.
Фонетические упражнения
1. Упражнения в слушании.
на слух
с использованием графической опоры
- прослушайте ряд звуков/слов, поднимите руку,
когда услышите звук ;
- поднимите руку, когда услышите одинаковые
звук, вопросительное или повествовательное
предложение и.т.д.
- подчеркните то слово, которое произносит
учитель, подчеркните в тексте слова, на
которые падает ударение и т.д
Фонетические упражнения
2. Упражнения в воспроизведении.
отдельные звуки, слоги, слова, словосочетания, предложения.
по принципу аналогии, оппозиции.
Примеры заданий:
- произнесите звуки (слоги /слова / словосочетания
/предложения)
обращая внимание на …
- припомните слова, содержащие звук …;
со зрительной опорой:
- расставьте в предложениях ударение / паузы и прочтите
вслух;
- прочтите вслух предложения изменяя интонацию и т.д.
Зрительные ощущения могут превратиться в зрительные образы при наличии слуховых
и речедвигательных (моторных) ощущений,
а их правильность можно проверить только
в громкой речи
3. Принцип устного опережения
Отставание -
- от одного урока до нескольких недель на
начальной ступени.
-один урок (часть урока) на средней ступени
- в старших классах ознакомление с новым словом
носит комплексный характер, исходным может
быть как слухо-моторный, так и зрительный
образ.
4. Чтение ВСЕГДА имеет своей целью
ПОНИМАНИЕ читаемого, техника чтения –
это лишь средство понимания
Спириденкова Екатерина, 2 курс, 3-исп.преп.
ОтветитьУдалитьФонологическая компетенция—это совокупность знаний учащихся о соотношении фонетической и фонологической систем родного и изучаемого языков, а также соответствующие практические навыки и умения, формируемые у студентов в процессе обучения фонетике как особому разделу языкознания. Развитие ф. слуха является неотъемлемой частью формирования компетенции, оно способствует формирование и развитие фонематического слуха, способность человеческого слуха к анализу, способность слышать и различать звуки, формирование слухо-произносительных навыков, формирование ритмикоинтонационного навыка
Нет, невозможно. Это может привести к ошибкам в речи и неправильному пониманию или вовсе непониманию.
Повтор слов за иностранцем, распознавание акцентов, аудирование, прослушивание речи носителей (радио, интервью), скороговорки.
Худавердян Лена, 3 курс ОПП1
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух- способность правильно воспроизводить звуки, что является основным условием формирования фонологической компетенции. Отсутствие фонетического слуха проявляется в сильном акценте, что создаёт препятствие для коммуникации.
2. Развитие речевых навыков возможно только при развитии фонетического слуха. Для практики речевого общения необходима фонетическая база, которая даст возможность правильно использовать звуки в любом их проявлении, а также различать их для понимания собеседника. Чтобы произнести слово, необходимо знать и понимать его фонетическую структуру, чем и характеризуется развитие фонетического слуха. При нарушении фонетического слуха ребенок испытывает трудности в формулировании мыслей, окружение в свою очередь его не понимает, таким образом происходит разрыв коммуникации.
3. для того чтобы его развить, в первую очередь, нужно начать слушать множество видео или аудиозаписей, записанные носителями языка. Попытаться повторить/сымитировать речь говорящих. Также сильно может помочь непосредственное общение на языке с человеком, у которого высокий уровень языка или же с носителем (если имеется возможность)
1. Без фонетического слуха невозможно формирование фонематической компетенции, потому что не имея развитого ф. слуха, студент не сможет правильно произносить звуки того
ОтветитьУдалитьили иного языка, а также воспринимать речь на слух, что будет препятствовать коммуникации.
2. Невозможно, т. к. без развитого фонетического слуха невозможно правильное произношение и восприятие речи на слух.
3. - прослушивание и повторение за диктором пар слов, в которых различается один звук (man - men, pan - pen etc.);
- разучивание скороговорок, в которых часто встречается один и тот же звук;
- сопоставление реализаций одной фонемы в разных позициях внутри слов (/p/: pyramid - spirit - creep).
Акритова Ольга, 2 курс, МКК-1
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как фонологический слух определяет способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением. Успешность обучения произношению зависит от развитости речевого слуха, который включает в себя как фонетическую разновидность, так и фонологическую и интонационную.
2) Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, поскольку он обеспечивает возможность воспринимать звуки слышимой речи, дифференцировать единицы речи и соотносить их с определенным значением, что необходимо для дальнейшего формирования высказывания с акцентными, ритмическими и интонационными особенностями. Неразвитость речевого слуха тормозит формирование речепроизносительных навыков. Если фонетические навыки развиты недостаточно, то несоблюдение произносительной нормы приведут к нарушению коммуникации и даже сделают ее невозможной. Фонетические ошибки затрудняют понимание иноязычной речи и часто приводят к снижению социальной оценки речи собеседника, а иногда и к провальной коммуникации.
3) Упражнение на развитие фонетического слуха:
- прослушайте несколько слов, хлопните в ладоши, когда услышите слово с определенным звуком;
- прослушайте несколько фраз, определите, сколько раз в них встретились дифтонги;
- прослушайте небольшой текст, отметьте в нем паузы;
- прослушайте несколько фраз, подчеркните слова, на которые падает ударение.
Ковчина Мария, 3 исп преп
ОтветитьУдалитьФонетический слух определяется как способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Хороший фонетический слух способствует аутентичному безакцентному произношению, адекватному пониманию речевого сообщения, точности выражения мысли и выполнению любой коммуникативной функции. Именно поэтому можно утверждать, что развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции.
Речепроизносительные навыки неразрывно связаны с фонетическим слухом. Нельзя правильно передать информацию без предварительного ее восприятия и обработки. Поэтому формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно.
Примеры упражнений:
1. Учащийся слушает произносимые учителем слова с долгими и краткими гласными и «ловит» соответствующим движением «длинное/краткое» слово.
2. Слушание с целью определения ошибок.
3. Повторение синхронно за учителем.
4. Узнавание слов со слуха, их запоминание и последующее повторение.
Розанова Александра, 2 курс, 02 английское преподавание
ОтветитьУдалить1.Фонетический слух определяется как способность воспринимать и воспроизводить звуки, что является условием аутентичного, безакцентного произношения. Развитие фонетического слуха важно для смягчения акцента и максимального приближения к фонетике носителя, что особенно важно для преподавателя ИЯ, так как он должен иметь правильное аутентичное произношение, чего можно добиться именно благодаря развитию фонетического слуха.
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, так как тогда звуки и речь в целом будет производиться с фонетическими ошибками, искажениями.
3. Для формирования фонетического слуха преподаватель может предложить обучающимся следующие упражнения:
• Упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости. (Учащиеся должны прослушать запись или речь учителя и хлопать, когда они слышат определенный звук или краткий\долгий)
• Упражнения на воспроизведение (shadowing – повторение слов, фраз или звуков за преподавателем; хоровое или индивидуальное проговаривание слов и выражений; самостоятельное развитие фонетического слуха: прослушивание музыки и подкастов на ИЯ, просмотр фильмов на ИЯ и воспроизведение реплик героев, стараясь подражать акценту и сохранять интонационный контур)
Петкевич Ольга, 3 курс, ОПП2
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха обучающихся необходимо для формирования фонологической компетенции и является одним из неотъемлемых условий для качественного использования языка как средства общения. Кроме того, без фонетического слуха обучающийся не будет способен дифференцировать элементы иноязычной речи и соотносить их с определенным значением, а, как следствие, и в целом правильно ее воспринимать
2. Очевидно, что формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как обучающийся элементарно не будет способен выполнять правильный анализ, а затем правильно воспроизводить фонетические особенности иноязычной речи
3. - фонетические диктанты
- прослушивание и транскрибирование текстов
- знакомство с продуктами культуры (фильмы, аудиокниги) на иностранном языке
- артикуляционная гимнастика
- демонстрация и постановка звука преподавателем
Шмотко Елизавета, 3 курс ОПП2
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха необходимо обучающимся для формирования фонологической компетенции и является критически важным условием для правильного восприятия иноязычной речи, верного разделения и взаимосоотношения ее элементов
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как при его отсутствии у обучающегося возникнут коммуникационные нарушения в связи с нарушением произносительной нормы
3. - артикуляционная и дыхательная гимнастики
- фонетические диктанты
- отработка скороговорок
- прослушивание и транскрибирование текстов
- выделение морфем и интонем в прослушанных аудиоматериалах
Хостелиди Афина, МКК-2, II курс
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку связан со способностью правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи.
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, поскольку они связаны; человек не сможет правильно воспринять на слух или воспроизвести речь.
3. - speech shadowing;
- изучить положение органов артикуляции при произнесении звука;
- проговаривать предложения с разной интонацией, скоростью, ударением на слова;
- ассоциативный ряд (звук [z] - жужжит шмель)
1. Искажения в произнесении звуков могут привести к неправильному пониманию собеседником отдельного слова или даже целого высказывания. Кроме того, особенности произношения зачастую указывают на социальный статус и уровень образованности собеседников. Важность освоения фонетического материала и формирования фонетических навыков несомненна, поскольку как автоматизированные компоненты они входят во все речевые умения: говорения, аудирования, чтения и письма. Фонетические средства, особенно интонация, передают важные оттенки смысла, эмоции собеседника.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, так как в обучении произношению учавствуют все анализаторы: речевой, слуховой и зрительный. За речедвигательным анализатором закрепляется исполнительная функция, а за слуховым – контролирующая. Эти анализаторы взаимозависимы. Успешность обучения произношению зависит от развитости речевого слуха.
3. Для развития фонетического слуха можно использовать следующие приемы:
- прослушивание фонограмм на уроках/дома с градуированием трудности восприятия: знакомый/незнакомый голос; детский/женский/мужской голоса; замедленный/нормальный темп;
- просмотр фильмов на изучаемом языке;
- проведение звукоподражательных игр. Например, учитель показывает изображения с символами транскрипции, а ученик в ответ воспроизводит произношение данного символа: [ ∫ ] – шипит змея, [ z ] – жужжит шмель, [ h ] – дуем на ладошку и т.д.
- игра на нахождение рифмы в словах. Учитель показывает картинки с предметами, которые могли бы рифмоваться, например: doll-ball, snake-cake, bee-tree, dog-frog и т.д.
Свистунова Дарья 2 курс 01 англ. преп.
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку это является основой правильного восприятия речи, правильных произношения, дикции, интонации и паузации. Успешность обучения во многом зависит от развитости речевого слуха, который включает в себя и фонологическую и интонационную компетенции.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Без сформированности фонематического слуха невозможно овладеть операциями звукового анализа и синтеза, что ведет к невозможности коммуникации в будущем.
3.Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
-прослушивание фонограмм и выполнение заданий. Фонограммы должны варьироваться по уровню сложности, там должны присутствовать женские, мужские, детские голоса, шумы, различная скорость речи.
-shadowing
-фонетические диктанты
-просмотр фильмов и прослушивание аудиокниг, новостных передач и т.д. на изучаемом языке
Ведерникова Анастасия, 2 курс, 1 английское преподавание.
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Так как фонологическая компетенция включает знание и умение воспринимать и воспроизводить, стоит отметить тесную связь слышимого и воспроизводимого. Иначе говоря, мы способны услышать те звуки, которые мы сами умеем воспроизводить. И чем больше мы способны информации различить в потоке, тем больше у нас возможность развития понимания речевого сообщения. Фонетический слух, в свою очередь, помогает улавливать и ритмико-интонационные навыки (интонирование).
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Так как слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей, становится ясно, что благодаря фонетическому слуху усваиваются правильное восприятие ритмики и интонации иноязычной речи, что играет ключевую роль в освоении иностранного языка. Именно речевые действия обеспечивают возможность правильно воспринимать слышимые звуки иноязычной речи и воспроизводить их согласно существующей норме. Следовательно, без развития фонетического слуха успешного формирования речепроизносительных навыков быть не может.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
- Прослушайте песню по про домашних животных. Поднимите руку или же хлопните в ладоши, когда услышите наименование одного из животных.
- Прослушайте пары слов. Подчеркните те слова, в которых гласный звук одинаковый.
- Слушайте и одновременно читайте текст. Впишите в него пропущенные слова (буквы).
- Слушайте предложения. Поставьте в ковце предложения точку, вопросительный или восклицательный знак в зависимости от типа интонации.
- Прослушайте повествовательное предложение и преобразуйте его в вопросительное.
- Сгруппируйте слова из текста по различным признакам, например, по звонкости и глухости.
Шильниковская Полина, 2 курс, 2 англ преподавание
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха обучающихся бесспорно является основным условием формирования фонологической компетенции. Причина заключается в том, что он определяется как способность воспринимать и воспроизводить звуки, что в свою очередь является условием аутентичного, безакцентного произношения. От развитости фонетического слуха зависит способность учащегося осуществлять общение.
2) Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как это приведет к ошибкам в произношении и интонации. Обучающийся также будет не способен понимать речь на иностранном языке, что ведет к проблемам в говорении и аудировании.
3) - Shadowing - прослушивание аудиозаписи и повторение прозвучавших фраз, необходимо при этом стараться максимально точно воспроизвести звуки и интонацию.
- Во время прослушивания текста хлопайте, когда будут звучать слова, на которые падает ударение.
- Прослушайте несколько раз текст и в его скрипте отметьте места, где были сделаны паузы.
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьАвраменко Юлия, 3-й курс, ОПП1
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
В формировании фонологической компетенции важно уделять особое внимание развитию фонетического слуха. Без слуховых навыков ученики будут сталкиваться с трудностью восприятия речи на иностранном языке, понимания различий в произношении (и, как следствие, различий в значении слова), создания наилучших условий коммуникации, где их смогут без труда понять.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Без развития фонетичеcкого слуха невозможно сформировать речепроизводительные навыки, так как без него у обучающегося возникнет проблема с правильным произношением слов и, в конечном счёте, он будет неспособен построить коммуникацию.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
• Прослушивание выражений, затем дальнейший разбор каждой фонемы.
• Прослушивание и имитация воспроизводимой носителем речи.
• Анализ художественных произведений, построенных на различиях в произношении слов, написанных похожим образом (пример: And since PAY is rhymed with SAY // Why not PAID with SAID I pray?).
Межлумян Светлана 2 курс, 2 англ.преп.
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух - это способность правильно понимать и воспроизводить слухи, это является важным условием для развития безакцентного произношения, от фонетического звука зависит не только способность передать информацию четко и ясно, но и способность воспринимать речь носителей иностранного языка.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Я считаю, что невозможно, потому что это приведет к ошибкам в произношении и к сложностям в понимании иностранной речи, что в свою очередь, приведет к недопониманию и невозможности коммуникации.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Существует несколько способов развития фонетического слуха, в основном это упражнения:
- Просмотр фильмов и прослушивание музыки на иностранном языке
- При просмотре различных интервью, видео или фильмов повторять реплики или фразы за носителем, отрабатывая свое произношение
- Следить за интонацией и паузами в предложениях
- Брать любое предложение и произносить его несколько раз с разными интонациями (восклицательной, вопросительной)
Деманов Дмитрий, 4 исп преп
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условие формирования фонологической компетенции, потому что именно он позволяет не только понимать иностранную речь, но и самому воспроизводить правильные звуки и интонацию, что и является частью фонологической компетенции.
2) Нет, формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха. Если студент, например, не слышит разницу звуков в родном и изучаемом языках, то он и не сможет точно и “на автоматизме” воспроизводить эти звуки в речи.
3) - послушай диктора и повтори данные фразы
отработай этот звук на скороговорке, повторяя за учителем
- послушай аудиозапись и среди озвученных слов найди слова со звуком [æ]
- произнеси вслух пары этих слов и объясни разницу (leep-lip, lead - lid, dean - din)
- хлопни в ладоши, когда услышишь звук [ŋ]
Охрименко Арсений, ОПП, 3 курс
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что без слуховых навыков обучающийся не сможет правильно воспринимать речь, дифференцировать ее элементы и соотносить их с определенным значением.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Невозможно. Без фонетического слуха у ученика возникнут нарушения произносительной нормы, что повлечет за собой сильное нарушение коммуникации или сделает ее невозможной.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
1. Распознавание заданного звука в словах.
2. Выделение голосом ударных звуков.
3. Произношение слова по слогам.
4. Распознавать звуков окружающего мира.
5. Произношение сложных/длинных слов.
6. Произношение скороговорок.
7. Чтение вслух.
Мельникова Светлана МКК2, 2 курс
ОтветитьУдалить1.Процесс формирования фонетического компонента языковой компетенции требует, хорошего фонетического, фонематического и интонационного слуха. Фонетический слух определяется как способность воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Без слуховых навыков обучающийся не сможет правильно воспринимать иноязычную речь, дифференцировать ее элементы и соотносить их с определенным значением. Развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что он является важным условием для понимания и воспроизведения иностранной речи без коммуникационных барьеров. Фонетический слух определяет умение слышать, понимать и различать звуки, а также говорить на иностранном языке без акцента, то есть, не создавая проблем с пониманием при коммуникации.
2. Без развития фонетического слуха невозможно формирование речепроизносительных навыков, так как ученик не сможет понимать речь человека , правильно воспроизводить и передавать информацию ;
3. развивать фонетический слух можно с помощью:
- прослушивания аудио подкастов
- активного воспроизведения услышанного -техника shadowing
- разучивания скороговорок
- чтение , аудио -книги
Винтер Александра 2 курс, 2 англ. преп.
ОтветитьУдалить- Фонетический слух - это способность правильно понимать и воспроизводить звуки. Поэтому развитие фонетического слуха - основное условие формирования фонологической компетенции, именно оно помогает воспринимать речь человека, а также различать единицы речи и доносить слушателю речь в правильном виде с соблюдением всех фонологических и фонетических правил.
- Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха считается невозможным. В данном случае у учащегося появляются нарушения в произношении, это отрицательно влияет на коммуникацию и значительно затрудняет её. Например: ребёнок плохо формулирует высказывание=> его неправильно понимают/не понимают вовсе.
- Упражнения на развитие фонетического слуха:
1) Чтение вслух.
2) Просмотр видео и впоследствии его пересказ.
3) Повторение скороговорок.
4) Метод «shadowing» (прослушивание аудио текста и повторение слов за диктором)
Козлова Елизавета, 2 курс, МКК-1
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонологическая компетенция включает в себя как слуховые навыки (правильное восприятие звуков иноязычной речи, дифференцирование элементов звучащей речи, соотнесение их с определенными значениями), так и звукопроизносительные (звуковое, ритмическое, интонационное оформление высказывания). Развитие фонетического слуха является неотъемлемой частью формирования фонологической компетенции, так как слуховые и звукопроизносительные навыки тесно связаны. Несформированность фонетических навыков приводит к несовпадению того, что мы слышим, с тем, что воспроизводим во внутренней речи и следовательно произносим вслух. Неразвитость речевого слуха тормозит формирование собственных произносительных навыков, приводит к фонетическим ошибкам и непониманию воспринимаемой информации.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Поскольку именно развитие фонетического слуха закладывает способность различать звуки ИЯ, дифференцировать элементы речи, интонацию, необходимые для правильного речевого оформления собственных высказываний, можно сделать вывод, что без него невозможно формирование речепроизносительных навыков. Фонетический слух нужен для формирования безакцентного произношения и произносительной нормы, нарушение которой может затруднить коммуникацию или сделать ее вовсе невозможной.
Упражнения:
1) прослушать пары слов с похожими звуками (например, гласные в словах talk - clock, card - cut) и отметить в каждой паре, какой звук услышали первым, а какой вторым
2) хлопать в ладоши при произношении фразы или небольшого текста для обозначения ритма, пауз и ударений
3) прослушать фразу и отметить в ней ударные слова
4) воспроизвести фразу/текст за диктором, повторяя его произношение, фонетическое оформление речи
Ирен Казарян, 3 курс, ОПП2
ОтветитьУдалить1) Под фонетико-фонологической компетенцией понимается способность правильно воспринимать на слух звуковой образец, отличать его от других артикуляторно близких звуков и правильно его воспроизводить. Помимо звукоразличения и звукопроизнесения фонетико-фонологическая компетенция предполагает овладение навыками звукового (фонологического) анализа и синтеза, правильным произношением слов различной слоговой структуры. При несформированной этой способности учащийся не понимает смысла сказанного и путает близкие по звучанию звуки. Даже в родном языке, если с раннего возраста у учащегося не сформирована эта способность, он может чувствовать себя «иностранцем».
2) Неразвитость фонетического слуха может вызвать сложности при обучении чтению и письму (особенно при обучении иностранному языку) и проблемы с обучением в целом.
3) Для того, чтобы развить фонематический слух, можно провести различного рода игры, например, повторение слов за учителем сначала громко, затем тихо, сначала протяжно, затем резко, отрывисто (то есть использовать голос). Можно также рассказать стихотворение, одновременно хлопая на ударные звуки (или на каждое слово). Помимо этого рекомендуется ежедневно слушать что-то на изучаемом языке (это могут быть фильмы, сериалы, музыка, новости, подкасты и многое другое), по 3 часа в день. Таким образом, ухо как бы приобщится к иностранной речи и станет более чувствительным к иноязычным звукам.
Бондаренко Анастасия 05 итал преп
ОтветитьУдалить1.Pазвитие фонетического слуха очень важно для формирования фонологической компетенции, т.к. без него невозможно выделять из потока речи звуки, воспринимать и воспроизводить их. Если у человека нет фонетического слуха - он не способен воспринимать речь, различать фонемы, воспроизводить свою речь, правильно произносить звуки и соединять их в слова. Фонетический слух необходим для понимания речи, а также для ее продукции.
2.Без развития фонетического слуха формирование речепроизносительных навыков невозможно, т. к. восприятие и понимание речи зависит от способности самого слушающего различать звуки и слова, состоящие из звуков.
3.Для его развития подойдут задания на аудирование, а также упражнения на воспроизведение собственной речи, например, 1) повторение слов или высказываний за диктором
2) фонетические диктанты, особенно это актуально для языков с историческим правописанием (английский), а также для языков, где развита система буквосочетаний (французский),
3) транскрибирование текста
4) прослушивание радио для развития навыка понимания речи носителей
Аббасова Шафа, 05 итал преп
ОтветитьУдалить1) Фонетический слух представляет собой способность человеческого слуха к анализу и в дальнейшем к синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка.Фонологическая компетенция включает в себя ударение, ритм, интонацию - все это важно при изучении иностранного звука, так как неточности или искажения в произнесении звуков могут привести к неправильному пониманию какого-либо высказывания или отдельного слова.
2) Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как при изучении любого иностранного языка обучающийся должен уметь воспринимать и порождать звуки. Например, невозможно правильно произнести звук, если человек его неверно расслышал.
3) Благодаря упражнениям на активное слушание, на воспроизведение, фонетическим зарядкам (скороговорки, повторения в паузу) можно развить фонетический слух. Например, прослушать аудиозапись, включающую в себя слова/ словосочетания, а затем повторить их за диктором. Либо прослушать короткий текст, сравнить его с печатным и попытаться найти смысловые расхождения.
1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьФонетический слух - в первую очередь, навык воприятия, узнавания и различения фонем, слов, синтагм и предложений. Понимание речи собеседника является ключевым для любой прямой коммуникации и без него отдельно произносительные навыки и умения чтения не имеют смысла. Если человек не может узнать знакомые слова со слуха, то он не может и воспринять передаваемую информацию, даже зная графическое изображение слов и умея самостоятельно их воспроизводить.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Фонологический навык предполагает способность не только воспроизводить единицы языка, но и распознавать их на слух. А речепроизносительные навыки требуют правильной постановки слогового и смыслового ударения, пауз и интонаций. Эти навыки не формируются отдельно от естественной речи, но являются результатом ее имитации и акустического анализа.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
- послушать запись аутентичной речи, вставить услышанные слова в пропуски в раздаточном материале
- прослушать короткие высказывания и самостоятельно их произнести (опираясь на письменный текст или исключительно на слуховосприятие и имитацию)
- ознакомиться с (небольшим) списком новых слов и оборотов речи, прослушать запись
- обсудить с преподавателем какую-либо персонально интересующую ученика тему на изучаемом языке без письменных материалов
Газиева Селима, 05 итал преп
ОтветитьУдалить1. Потому что без развития фонетического слуха не может быть сформирована фонологическая компетенция, и учащийся не сможет как различать разные фонемы друг от друга и понимать слова, так и произносить слова таким образом, чтобы их можно было понять, Фонологическая компетенция отвечает за понимание иностранной речи и воспроизведение ее, учитывая нормы произношения, интонации, постановки ударения. Не имея фонетический слух будут проблемы с пониманием собеседника и пониманием собеседника говорящего
2. Я думаю, что невозможно , так как при воспроизведении речи необходимо эту речь слышать и уметь распознавать. Если обучающийся не способен различать фонемы , то он не сможет в будущем воспроизводить звуки , а это приведёт к проблемам с коммуникацией, чтением и письмом.
Упражнение:
1. Повторение за диктором
Цель упражнения:
Развитие навыка восприятия речи на слух и имитирование аутентичному произношению
Этапы выполнения:
-прослушать запись
-повторить за диктором
Критерии оценивания:
- качество и правильность произношения
-имитация услышанной интонации
Требования к выполнению:
-отсутсвие фонетических и фонемологических ошибок
-совпадение интонации
2. Составление диалога на определеную тему
Этапы выполнения:
-подготовка к упражнению
-диалог
Критерии оценивания:
-качество и правильность произношения и интонации
-степень понимания главной идеи
Требования к выполнению:
-отсутствие фонетических и фонемологических ошибок
-отсутсвие интонационных ошибок
-решение коммуникативной задачи
1. Прежде всего нужно понимать, что фонетический слух - это возможность правильно получать и воспроизводить фонетические свойства речи, то есть различать отдельные
ОтветитьУдалитьзвуки, благодаря которым можно понимать речь и в итоге правильно ей управлять для построения фраз и предложений. Когда фонологическая компетенция - это, в свою очередь,
способность воспринимать на слух информацию так, чтобы правильно ее разобрать, обработать и с точностью воспроизвести. Таким образом, фонетический слух и
фонологическая компетенция напрямую связаны между собой, так как первое понятие необходимо всячески развивать, а затем использовать на втором понятии, чтобы достичь фонетического, а значит и речевого совершенства.
2. Я думаю, что формирование речепроизносительных навыков возможно только при развитии фонетического слуха. Для того чтобы практиковаться в речевом общении, необходима фонетическая база, которая даст возможность различать звуки, что важно для понимания задания или собеседника.
3. Фонетический слух необходимо развивать разными способами, которые доступны в современном мире в большом количестве. Так, помимо коммуникации с носителями
изучаемого языка, есть такие способы, как прослушивание радио, музыки, новостей, либо просмотр фильмов, лекций. Я,
например, изучая сербский язык, могла бы посоветовать посмотреть фильм
"Moja ljubavi", предназначенный для уровней B1-B2 и содержащий немаловажных
устойчивых выражений и повседневной лексики.
Ответить
мкк-2
УдалитьАушева София,МКК-2
ОтветитьУдалить1)Фонетический слух определяется как способность правильно понимать и воспроизводить звуки, что является важным условием для развития аутентичного безакцентного произношения. Акцент, в свою очередь, влияет на фонематичность (безошибочность). Речь идёт о степени правильности фонетического оформления речи, достаточного для её понимания собеседником. Сильный акцент создаёт сильную помеху при коммуникации.
2)Степень развитости фонетического слуха регулирует восприятие фонем и понимание того, что между фонетическими системами ИЯ и родного языка существует разница (и зачастую большая). Поэтому без повышенного внимания к фонетическому слуху невозможно формирование речепроизносительных навыков.
3)a) Демонстрация и постановка звука. Учитель произносит звук изолированно, чтобы подчеркнуть его чистые свойства, и в контексте слова/словосочетания. Затем объясняет способ произношения. Например: чтобы произнести [θ], необходимо разместить кончик языка между зубов и, не напрягая голос, пропустить воздух в образовавшуюся между зубами щель. При постановке звука можно использовать наглядные пособия с изображением положения органов речи в момент произнесения.
b) Проговаривание звуков, слов с разной силой голоса, разной скоростью и разной эмоциональной окраской.
c) Проговаривание в сопровождении движений, хлопков в ладоши и т. д.
d) Аудиозаписи. Ученик хлопает в ладоши, когда слышит нужный звук/слово с нужным звуком, проговаривает за диктором, записывает за диктором
Елизавета Громова, 2 курс 5 итальянская
ОтветитьУдалить1. На начальном этапе обучения необходимо заложить основу хорошего произношения, которое предполагает правильное интонирование, соблюдение пауз, знание особенностей ударения слов в предложении, а также правильную артикуляцию. Это нужно для нормального функционирования устной речи учащихся. Знание фонетических навыков позволит учащимся нормативно произносить все звуки английского; усвоить дифференциальные признаки звуков. Фонетические умения помогут школьникам усвоить ритмику английской фразы, логическое ударение знаменательных слов, ударение служебных слов. Ошибки в произношении мешают осуществлению основной цели языка – коммуникации, т.е. взаимопониманию. Устойчивое правильное произношение учащихся является необходимой предпосылкой для быстрого и прочного усвоения языкового материала; способствует успешной выработке умений устной речи, чтения и письма. Отработка произносительных навыков способствует развитию свободной речи у младших школьников.
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, так как, не слыша себя, человек не может выражать свои мысли с помощью речи.
3. Для того, чтобы у учащихся сформировалось хорошее произношение есть много способов. Одним из таких способов являются специальные упражнения. К ним относятся: чтение русских слов, фраз (пословиц, поговорок), стихотворений с английским укладом.
Картаева Дарья 05 итал преп
ОтветитьУдалить1. Фонологическая компетенция — знание звуковой системы языка, ударения, ритмики, интонации, мелодики, способов фонетической организации речи и пользоваться ими в процессе общения. Фонетический слух — это способность человека выделять из общей массы окружающих звуковых раздражителей и распознавать звуки речи на том или ином языке.
Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что от уровня его развития зависит умение выделять фонетические единицы и верно их воспроизводить, соответственно зависит и правильность произношения при изучении иностранных языков.
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно или возможно не полностью. Это объясняется тем, что для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения необходимо не только уметь правильно произносить те или иные звуки, но и понимать, как они соединяются в словах, влияют на интонацию, выделяются акцентами в зависимости от их положения. То есть фонетический слух обеспечивает способность воспринимать звуки речи, дифференцировать единицы речи и соотносить их с определенным значением, что необходимо для воспроизведения высказывания с акцентными, ритмическими и интонационными особенностями.
3. Упражнения:
- повторить слово/фразу/предложения за преподавателем
- транскрибирование слов с последующим их произношением
- выделить из ряда слов те, в которых есть определенный звук
- составить пары/группы из списка слов по принципу их созвучности (hat-bat-fat-rat итд)
Шишкин Иван, 1 английское преподавание, 2 курс
ОтветитьУдалить1) Фонетических слух можно определить как способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что является ключом к безакцентному произношением. Следовательно, развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что именно он позволяет не только понимать иностранную речь, но и самому воспроизводить правильные звуки и интонацию, что и является частью фонологической компетенции.
2) Нет, формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, потому что это повлечет за собой ошибки в речи и, следовательно, затруднение коммуникативного процесса.
3) Способы развития:
- Чтение вслух
- Прослушивание текста и его последующий пересказ
- Транскрибирование текста
• Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции, так как от степени развитости фонетического слуха зависит то, насколько успешно учащийся способен воспринимать речь на иностранном языке и самостоятельно воспроизводить её в соответствии с языковой нормой, а следовательно – коммуницировать на изучаемом языке.
• Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков возможно только при развитии фонетического слуха, ведь иначе невозможно правильно воспринимать звуки и различать их, что чрезвычайно важно для понимания собеседника. При отсутствии фонетического слуха невозможно и воспроизводить звуки корректно, что в свою очередь мешает собеседнику воспринимать речь и нарушает коммуникацию.
• Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
Следует выполнять упражнения, направленные на развитие фонетического слуха. Например:
1) Прослушайте аудиозапись. Вы услышите пары слов. Отметьте, в каком слове гласный звук долгий, а в каком длинный.
2) Прослушайте аудиозапись. В аудиозапись включены паузы. Старайтесь максимально точно повторять за диктором. (shadowing)
3) Поднимите сигнальную карточку, когда услышите определённый звук.
4) Выучите скороговорку (тренировка определённого звука).
Сирхаева Камила, 1 группа английского преподавания, 2 курс
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку он определяет способность правильно воспринимать и воспроизводить несмылсоразличительные фонетические средства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением. Развитие фонематического слуха включает в себя способность человеческого слуха к анализу и синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка, способность слуха слышать и различать звуки. Всё это лежит в основе развития языковой компетенции и коммуникации в целом. Развитость речевого слуха включает в себя фонетическую, фонологическую и интонационные разновидности, а также определяет успешность формирования фонологической компетенции.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как именно развитие фонетического слуха определяет способность различать звуки, дифференцировать элементы речи, интонацию, необходимые для правильного речевого оформления собственных высказываний, а также для правильного понимания и восприятия речи собеседника. Отсутствие данных навыков влечет за собой затруднение коммуникации или даже делает ее невозможной.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Для формирования фонетического слуха можно использовать следующие упражнения:
- Упражнения на активное слушание и распознавание звуков. Упражнения могут выполняться на слух и с использованием графической опоры, с голоса учителя или с магнитофоном. Например:
• прослушайте ряд звуков/слов, поднимите руку или хлопните в ладоши, когда услышите определенный звук/слово;
• прослушайте предложения, поднимите руку, когда услышите вопросительное (восклицательное, повествовательное) предложение;
• прослушайте предложение и отметьте ударные слова и т. д.
- Упражнения на воспроизведение, направленные на активное проговаривание (имитацию) звуков, слогов, словосочетаний, предложений вслед за образцом-учителем или диктором — хором и индивидуально. Упражнения могут носить как игровой характер (для детей: “Эхо”, “Попугай” и тд), так и воспроизводиться в технике “shadowing”, то есть нужно слушать аудио с иностранной речью и повторять ее вслух как можно ближе к оригиналу. Таким образом, вы следуете за носителем, словно тень. Необходимо при этом стараться максимально точно воспроизводить все звуки, интонацию.
- Прослушать запись иностранной речи, одновременно следуя тексту на выданном материале. Впишите недостающие слова или звуки в пропуски.
- Заучивание наизусть скороговорок, рифмовок, диалогов, отрывков из прозы.
Зарьянова Анна, 2 курс, 3 исп. преподавание
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением. Фонетический слух определяется как способность правильно понимать и воспроизводить звуки, что является важным условием для развития аутентичного безакцентного произношения. Поэтому на начальном этапе обучения необходимо заложить основу хорошего произношения, предполагающее следующую тематику фонетического минимума для аудирования и говорения:
• Различение согласных и гласных звуков
• Фонетическая характеристика иноязычного ударения
• Подвижность ударения
• Беглые гласные
• Чередование согласных
• Фонетические особенности интернациональных слов
• Отсутствие ударения в служебных частях речи
• Отсутствие оглушения звонких согласных в конце фразы
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, невозможно, так как без сформированности фонетического слуха невозможно овладеть операциями звукового анализа и синтеза. Развитый фонетический слух положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи и слоговой структуры слов. А недостаточная развитость фонетического слуха может препятствовать формированию речепроизносительных навыков, что в свою очередь ведет к коммуникационным нарушениям в связи с нарушением произносительной нормы.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Для развития фонетического слуха в рамках урока целесообразно использовать фонетическую зарядку, цель которой в том, чтобы предвосхитить и снять появление возможных фонетических трудностей (слуховых, произносительных, ритмико-интонационных), нейтрализовать влияние звуковой среды на родном языке, перестраивать артикуляционный аппарат с русского уклада на иностранный.
Примеры фонетической зарядки:
• заучить наизусть скороговорок, рифмовок, диалогов, , содержащие изучаемый фонетический материал:
[ai]
My kite is white;
My kite is light,
And it can fly
High in the sky.
[f.s]
She sells seashells on the seashore.
The shells she sells are seashells, I am sure
• проговорить звуки, слова, словосочетания, трудные для класса в фонетическом отношении. Например, first; girl; word-bird-Thursday; on Thursday; her birthday is on Thursday;
• Прослушать и определить количество существительных в предложениях
1) I have bought one small ball and two toys.(2)
2) The poor boy has no shoes to wear. (2)
3) There are a lot of apples, oranges, pears and plums in the garden.(5)
4) Mary has already ironed the table-cloth. (1)
5) The mistake is not so gross as this one. (2)
Чернышева Вероника 3 курс ОПП1
ОтветитьУдалитьПроцесс формирования фонетического компонента языковой компетенции требует определенной гибкости, развитости артикуляционного аппарата ребенка, хорошего фонематического и интонационного слуха, поэтому фонетика иностранного языка в условиях массового обучения лучше осваивается детьми в возрасте от 4—5 лет — после того как сформировалась минимальная коммуникативная компетенция в родном языке.
Без достаточной сформированное фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени — звукового анализа. Звуковой анализ — это операция мысленного разделения на составные элементы (фонемы) разных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов. Недоразвитие, нарушение фонематического слуха сказываются на формировании и совершенствованию слоговой структуры слова. Ребенку недоступны слова сложной слоговой структуры, особенно страдает воспроизведение конца слова. А значит нарушения фонематического слуха косвенно сказываются на бедности словарного запаса: длинные слова ребенку недоступны. Не развивается грамматический строй речи.
Задание:
«Запоминайка»
Цели: развивать слуховое внимание, память.
Ход игры. Взрослый проговаривает ряды слов, а дети запоминают и повторяют. Первое задание состоит из двух слов, далее их количество постепенно увеличивается (три, четыре, пять и т. д.), например:
сад—сани
сок—шок
сумка—суп—сапоги
шапка—сын—шуба
При подборе соответствующего речевого материала в ходе игры можно проводить работу по автоматизации и дифференциации звуков, развитию фонематического восприятия, фонематических представлений.
Ху Буфан МКК-2
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха является важной частью формирования фонологической компетенции, так как слуховые навыки лежат в основе понимания иноязычной речи.
2) Без развития фонетического слуха невозможно формирование речепроизносительных навыков, потому что фонетический слух отвечает за способность различать звуки, дифференцировать элементы речи, без чего будет нарушена коммуникация.
3) Для развития фонетического слуха следует выполнять определенные упражнения. Примеры упражнения:
1. Прием "Shadowing" - прослушивания записи с звучанием изучаемого языка, после повторить услышанные слова, фразы с максимольной точностью.
2. Написание фонетических диктантов
3. Проговаривание скороговорок
Курина Екатерина ОПП2 3 курс
ОтветитьУдалить* Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Не имея развитого навыка фонетического слуха невозможно дифференцировать слова и звуки иностранной речи. Иногда, из-за языковой интерференции, учащиеся опираются на фонетику родного языка чтобы определить ту или иную фонему. Это приводит к большим проблемам в изучении языка, поэтому важно чтобы преподаватель предоставлял упражнения и материалы на развитие фонетического слуха.
* Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Психологи утверждают, что невозможно правильно услышать звук, который не умеешь воспроизводить. Учащийся должен уметь распознавать специфические звуки иностранного языка чтобы их воспроизводить.
* Как его развивать? Приведите конкретные примеры
1. Прочтение групп слов с одним и тем же звуком - hibou, ours, fou, Louis, oiseau, roi, loi, moi
2. Подчеркивание в тексте изучаемых фонем или фонем представляющих трудности и последующее прочтение текста
3. Прослушивание речи носителей речи с разными интонациями и темпом речи
Беспаликова Ева, 3 курс ОПП3
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух - это способность правильно понимать и самому передавать информацию в соответствии с языковой нормой, т.е. осуществлять процесс общения.
2. Слух необходим для многих аспектов коммуникации, например в правильном произношении услышанных слов и написании их на бумаге. Неразвитость фонетического слуха может повлечь за собой ошибки в произношении, из-за чего могут возникнуть проблемы с коммуникацией или она станет практически невозможной. Поэтому обучение речепроизносительных навыков без учёта развития фонетического слуха невозможно.
3. Для того, чтобы развить фонетический слух, следует регулярно тренировать его, например с помощью упражнений на активное слушание и распознавание звуков, а также прослушивать аудиозаписи и лекции на иностранных языках, чтобы услышать, как разговаривают сами носители и попытаться сымитировать акцент и интонацию говорящих.
Болотова Елизавета 3-исп 2 курс
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Сформированность фонетических навыков является одним из условий эффективного процесса устной речи, непременным условием адекватного понимая речевого сообщения, точности выражения мысли и выполнения языком любой коммуникативной функции. Владение фонетическими средствами общения наряду с лексическими и грамматическими является условием качественного пользования языком как средством общения в соответствии с существующими в языке нормами. Слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением. Звукопроизносительные навыки обеспечивают оформление высказывания, которое является звуковым, акцентно-ритмическим и интонационно оформленным. Фонетические навыки входят в состав речевых умений. Если такие навыки сформированы недостаточно, то нарушения произносительной нормы приведут к нарушению коммуникации и даже сделают ее невозможной.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Нет, так как для формирования речепроизносительных навыков необходимо, чтобы учащийся не только знал, как пишутся слова или как спрягаются глаголы, например, но и умел воспринимать, обрабатывать, понимать и воспроизводить сообщение на изучаемом языке.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
-прослушивание слов и поиск/реакция на определенные звуки/ударения/дифтонги
-прослушивание предложений и расстановка интонации/простукивание ритма
-прослушивание и повторение слов/предложений
-прослушивание слов/предложений и вписывание недостающих элементов (букв/слов)
ОтветитьУдалитьГишян Лилит 2 курс 4 исп препод.
1.Фонетический слух представляет собой способность человеческого слуха к анализу и в
дальнейшем к синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка.
Фонологическая компетенция включает в себя ударение, ритм, интонацию - все это важно
при изучении иностранного звука, так как неточности или искажения в произнесении звуков
могут привести к неправильному пониманию какого-либо высказывания или отдельного
слова.
2.Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха
невозможно, так как при изучении любого иностранного языка обучающийся должен уметь
воспринимать и порождать звуки. Например, невозможно правильно произнести звук, если
человек его неверно расслышал.
3. Благодаря упражнениям на активное слушание, на воспроизведение, фонетическим
зарядкам (скороговорки, повторения в паузу) можно развить фонетический слух. Например,
прослушать аудиозапись, включающую в себя слова/ словосочетания, а затем повторить их
за диктором. Либо прослушать короткий текст, сравнить его с печатным и попытаться найти
смысловые расхождения.
Анисимова Владислава 2 курс 05 итал преп
ОтветитьУдалить1.Фонетический слух необходимо развивать так как это неотъемлемое условие для качественного использования языка как средства общения. Кроме того, без фонетического слуха обучающийся не будет способен дифференцировать элементы иноязычной речи и соотносить их с определенным значением, а, как следствие, и в целом правильно ее воспринимать 2. 2.Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, потому что слуховое восприятие формируется знанием грамматики, а без него могут быть нарушения произношения и, как следствие, невозможность коммуникации.
3.Для развития фонетического слуха стоит выполнят аудирования с тестовыми заданиями с возможностью самопроверки ,так же стоит выполнять аудирования разных форматов (монологи,диалоги,интервью) на разные тематики в контексте различных речевых ситуаций (спорт,хоббии т.д)
Светкина Алина, 2 курс, МКК-1
ОтветитьУдалить1) Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что именно благодаря ему человек способен правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением. Успешность формирования фонологической комптенции зависит от развитости речевого слуха, включая в себя фонетическую, фонологическую и интонационные разновидности.
2) Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, поскольку именно он обеспечивает возможность восприятия слышимых звуков, различать единицы речи и воспроизводить анализ, что необходимо для дальнейшего формирования высказывания. Кроме того, сформированность навыков произношения происходит с участием всех анализаторов: речедвигательного, слухового, зрительного. Эти анализаторы взаимосвязаны и неразрывны.
3) - Учащийся должен прослушать ряд слов и подчеркнуть определенный звук
- Учащийся должен определить и подчеркнуть паузы в предложениях
- Учащийся должен повторить скороговорку за преподавателем
- Учащийся должен подчеркнуть слова, в которых есть дифтонги
Абдулаева Малейка 2 курс, 2 англ.преп.
ОтветитьУдалить1)Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух – неотъемлемое условие формирования фонологической компетенции. Именно он определяет возможность восприятия и воспроизведения звуков, что необходимо для аутентичного, безакцентного произношения. Именно поэтому уже на начальном этапе изучения ИЯ необходимо заложить основу правильного произношения.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Он необходим для правильного восприятия звуков, дифференцирования элементов звучащей речи и соотнесения их с определенными значениями. Неразвитость фонетического слуха влечёт за собой проблемы с формированием речепроизносительных навыков и , следовательно, недопонимание в процессе коммуникации.
3)Примеры заданий (французский язык)
- упражнения на распознавание звуков, слуховой анализ
Послушайте и определите звук, отметив в таблице порядок его появления. (Диктор произносит ряд слов, необходимо дифференцировать эти звуки и расположить их в порядке появления)
[ i ] [ y ] [ u ]
1.
2.
3.
- Прослушайте и поставьте знаки препинания в зависимости от интонации и структуры и предложения
Tu écris à Lucie (?)
Tu écris à Lucie (.)
Lise est à Nice (?)
Lise est à Nice (.)
Такая важная роль фонетического слуха в формировании фонологической компетенции обусловлена тем, что невозможно выучиться говорить, не умея правильно слушать: мысленно делить слова на звуки, различать эти звуки между собой, чувствовать ударение и т. д. Человек со слаборазвитым фонетическим слухом не сможет грамотно заговорить, даже если «теория» усвоена им на приемлемом уровне.
ОтветитьУдалитьВ развитии фонетического слуха могут помочь, к примеру, упражнения на распознавание звуков (ученики поднимают руку, услышав нужный) и определение отношения диктора/преподавателя к чему-л. по интонации его речи.
Лисицына Анастасия Ильинична, МКК-1, 2 курс
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как именно умение воспринимать и безошибочно идентифицировать звуки иностранного языка является основой воспроизведения звуков, т. е. чтения на языке вслух, говорения. Неразвитые же навыки фонетического слуха усложняют обучение всем разделам языка. Например, пробелы в навыках в этой области у ученика могут привести к неправильному и замедленному восприятию слов при чтении про себя, их «озвучении внутренним голосом». Фонологическая компетенция является основой правильного произношения, без которого коммуникация на языке может быть невозможна (так как трудно понимать говорящего из-за неверного произнесения звуков). Развитие фонетического слуха также предполагает знакомство с правилами постановки ударений. Все это – основополагающие навыки и база, необходимая для дальнейшего успешного изучения языка.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, невозможно. Если у ученика плохо развит фонетический слух, ученик не сможет освоить правильное произношение, не сможет различать фонемы как между собой (фонемы, например, английского языка) так и чувствовать разницу между схожими фонемами в родном и иностранном языках, что может привести как минимум к сильному акценту, максимум – неразличимой речи и невозможности коммуникации.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
1. Послушайте ряд слов, подчеркните в них звук (например, задание на звук /ɬ/ (ll) в валлийском – классическими ошибками является произносить его как англ. khl, hl, l, h или /x/)
2. Послушайте ряд слов (после каждого слова пауза), повторите за диктором
3. Прослушайте аудио, где герои разыгрывают диалог-знакомство. Учащимся заранее выдается скрипт диалога с пропущенными вопросительными и восклицательными знаками и др. изученными знаками препинания. По мере прослушивания нужно расставить знаки препинания, отражающие услышанную интонацию.
4. Прослушайте аудио, где представлены пары слов с различным ударением. Например, возьмем язык с фиксированным ударением, где оно, соответственно, смещается в зависимости от слога – валлийский. Пары по типу geiriadur – geiriaduron (/geirə’adər/ - /geirəa’dirən/). Задание: расставить ударения в словах на раздаточных материалах/в учебнике, слушая аудио.
Дублирую ответ от 19 октября (00:05)
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как оно помогает правильно воспринимать речь человека. Лучше всего фонетика осваивается детьми в возрасте 4-5 лет, так как только что сформировалась минимальная коммуникативная компетенция в родном языке.
2) Нет, не возможно. Без формирования фонетического слуха невозможно полностью овладеть речепроизносительными навыками, так как речевые навыки будут неполноценными. Если с детства не развивать у детей фонематический слух, то у них появятся трудности в овладении грамотой. Чаще при прослушивании иностранной речи мы стремимся сопоставить новые звуки с теми, которые встречаются в нашем родном языке, однако в таком случае мы все равно не сможем воспроизвести их верно, так как несмотря на свою схожесть, не все имеют специфичные различия. Именно поэтому необходимо развивать фонетический слух.
3) Чтобы развить фонетический слух можно регулярно делать следующие упражнения:
- Фонетическая зарядка;
- Скороговорка;
- Разпознание диалектов;
- Повторение в паузу;
- Слушание с целью распознавания ошибок;
- Распознавание заданного звука в словах;
- Выделение первого звука;
- Подбор слов, начинающихся на определенную гласную.
Перерва Екатерина, 2 курс, МКК-1
ОтветитьУдалитьПроцесс формирования фонетического компонента языковой компетенции требует определенной гибкости, развитости артикуляционного аппарата ребенка, хорошего фонематического и интонационного слуха. Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции из-за того, что от фонетических ошибок смысл высказывания говорящего меняется или теряет вовсе смысл, что затрудняет коммуникацию. Основная цель – постановка произношения.
Невозможно, т. к. без развитого фонетического слуха невозможно правильное произношение и восприятие речи на слух.
-прослушивание фонограмм и выполнение заданий. Фонограммы должны варьироваться по уровню сложности, там должны присутствовать женские, мужские, детские голоса, шумы, различная скорость речи.
-shadowing
-фонетические диктанты
-просмотр фильмов и прослушивание аудиокниг, новостных передач и т.д. на изучаемом языке
Меньшова, 2 курс, 3 исп преп
ОтветитьУдалитьОсновным условием для формирования фонологической компетенции является развитие фонетического слуха, поскольку в зависимости от того, насколько развит фонетический слух, учащийся способен распознавать и воспроизводить незнакомые звуки, различать незнакомые последовательности звуков, членить непрерывный поток звуков на значимые элементы. Фонетический слух лежит в основе хорошего произношения, интонирования и понимания иностранной речи. Слабое развитие фонетического слуха препятствует успешной коммуникации.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Без развития фонетического слуха формирование речепроизносительных навыков крайне затруднительно, если не сказать невозможно.
Без развития фонетического слуха можно овладеть некоторыми навыками, однако речь такого человека будет труднопонимаемой и неестественной. Фонетический слух играет ключевую роль при формировании фонологической компетенции. Важны ритмико-интаноционные навыки, то есть распознавание и воспроизведение интонаций, ударений, пауз.
Например, без развитого фонетического слуха практически невозможно правильное произношение, однако используя артикуляционный метод и изучая исключительно работу органов артикуляции, можно добиться определённых успехов в воспроизведении звуков. Тем не менее речевая деятельность будет затруднительна. Владение иностранным языком на высоком уровне в такой ситуации будет невозможно.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Для формирования и развития фонетического слуха существует ряд упражнений. Например:
Shadowing — повторите ряд слов следом за преподавателем
Фонетическая зарядка.
а) повторите скороговорку;
б) распознавание диалектов
в) прослушайте запись и определите слова, в которых допущены фонетические ошибки
Поиск определённых звуков. Прочитайте предложение. Найдите все слова с межзубным звуком.
Подбор слов, начинающихся на определённый звук; подбор рифм (например, “cat-hat”)
Козлова Анастасия МКК2 2 курс
ОтветитьУдалитьФонетический слух—это способность правильно понимать и воспроизводить звуки, что является важным условием для развития безакцентного произношения. Акцент, в свою очередь, влияет на фонематичность (безошибочность). Акцент создаёт помеху при коммуникации.
Степень развитости фонетического слуха регулирует восприятие фонем и понимание того, что между фонетическими системами ИЯ и родного языка существует разница. Поэтому без повышенного внимания к фонетическому слуху невозможно формирование речепроизносительных навыков.
Примеры заданий:
1) Учитель произносит звук изолированно, и в контексте слова. Затем объясняет способ произношения. Ученики повторяют за ним. При постановке звука можно использовать пособия с изображением положения органов речи в момент произнесения.
2) Проговаривание звуков, слов с разной силой голоса и разной скоростью.
3) Ученик слушает аудиотекст и проговаривает за диктором.
Костерин Родион 2 курс 05 исп пре.
ОтветитьУдалить1.Фонетический слух представляет собой способность человеческого слуха к анализу и в
дальнейшем к синтезу речевых звуков.
Фонологическая компетенция включает в себя ударение, ритм, интонацию . Несомненно важны
при изучении иностранного звука, так как неточности или искажения в произношении звуков
могут привести к неправильному пониманию какого-либо высказывания или отдельного
слова.
2.Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха
невозможно, так как при изучении любого иностранного языка обучающийся должен уметь
воспринимать и издавать звуки.
3. Благодаря упражнениям на прослушание , воспроизведение, фонетическим
зарядкам (скороговорки, повторения в паузу) можно развить фонетический слух. Например,
прослушать аудиозапись, включающую в себя слова/ словосочетания, а затем повторить их
за диктором.
Кузьменко Анастасия, 2 курс, немецкий язык
ОтветитьУдалитьФонетический слух является основой всей сложной речевой системы. Знание фонетики позволяет нам произносить все звуки в словах правильно, а следовательно наша речь становится более понятной и мы можем успешнее достигать целей коммуникативных задач. Без слуховых навыков учащийся не сможет правильно воспринимать иноязычную речь и будет допускать много ошибок. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как фонетические навыки имеют смыслоразличительное значение. От неправильного произнесения всего лишь одного звука в слове оно теряет или меняет смысл и, как следствие, затрудняет коммуникацию при говорении и при восприятии речи на слух. Я предлагаю выполнение таких задач на развитие фонетического слуха: 1. Прослушать слова и разделить их на слоги и звуки; 2. Упражнения на воспроизведение, направленные на активное проговаривание (имитацию) звуков, слогов, словосочетаний, предложений вслед за образцом-учителем или диктором хором и индивидуально; 3. Воспроизведение учащимися поэтического текста наизусть; 4. Скороговорки.
1)Под фонетическим слухом понимается способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что является основой для формирования безакцентного произношения и, следовательно, основным условием для формирования фонологической компетенции.
ОтветитьУдалить2)Нет, невозможно, так как без умения различать фонемы иностранного языка на слух невозможно научиться их правильному произношению.
3)Фонетический слух можно развивать с помощью упражнений, направленных на различение фонем и выявление конкретной фонемы. Примеры упражнений:
• Повторение слов за учителем
• Скороговорки
• Различение долгих и кратких гласных звуков
• Определение слов, в которых изменение фонемы несет смыслоразличительную функцию.
Федькина Варвара, 2 курс, ЛМКК, преподавание, французский язык (4 группа)
ОтветитьУдалитьПод фонетическим слухом подразумевается способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением, соответственно, овладение фонетическим слухом является обязательным для формирования фонологической компетенции.
Без формирования фонетического слуха невозможно развитие речепроизводительных навыков, потому что в таком случае у студентов будет сильная тенденция заменять звуки иностранного языка теми, которые присутствуют в его родном языке (на примере английского и русского эта тенденция особо прослеживается при обучении аспирации звуков [p], [t], [k]) особенно в быстрой и спонтанной речи. Кроме того, стоит уделять особое внимание ученикам, у которых более слабый музыкальных слух, или отсутствует совсем практика работы над акцентом, или есть нарушения в области мозга, отвечающей за производство и восприятие речи. Таким образом, без развития фонетического слуха невозможно представить полноценное функционирование речепроизводительных навыков.
Фонетический слух можно развивать с помощью ряда упражнений, которые преподаватель должен включать в программу урока, например:
1) повторение за диктором;
2) отчитывание текста вслух или повторение скороговорок;
3) повторение за носителем языка (например, отрывки из интервью и так далее), причём это можно делать как с заранее подготовленной фонетической разметкой (в которой обозначаются паузы, особенности и виды интонации, выделяются ядра (ритмические группы и безударные слоги), особенности произношения (например, glottal stop), знаки хезитации, повышение или понижения тона и так далее), так и просто попросить студента повторить за носителем, смотря на транскрипцию речи;
4) Задания на различие кратких и долгих гласных звуков;
5) Использование подручных материалов при возможности (например, свечки для постановки аспирации и так далее).
Данченко Сабрина, 3 курс ОПП
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха учащихся является основным условием формирования фонологической компетенции по нескольким причинам. Во-первых, фонетический слух позволяет ученикам различать и осознавать звуки родного языка. Он помогает им распознавать и различать фонемы, осознавать их границы и свойства, такие как длительность и интонация. Это важно для правильного произношения слов и фраз.
Во-вторых, развитие фонетического слуха помогает учащимся улавливать и понимать речь носителей языка. Он позволяет им различать тонкости произношения, интонации и ритма речи. Это помогает им лучше понимать иностранную речь и адаптироваться к различным речевым ситуациям.
Наконец, развитие фонетического слуха способствует развитию речепроизносительных навыков. Через осознанное восприятие и анализ звуков учащиеся могут более точно воспроизводить их при произнесении слов и фраз.
Нет возможности формирования речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха. Фонетический слух является основой для правильного произношения и понимания речи.
Для развития фонетического слуха можно использовать различные задания и упражнения. Например:
1. Прослушивание аудиозаписи и повторение за говорящим.Ученик должен точно воспроизвести звуки и интонацию.
2. Можно предложить ученику сравнить различные звуки и обратить его внимание на особенности звуков. Например /s/ и /z/ в словах "sit" и "zit".
3. Также можно составить задание, в котором ученик должен будет разбить слова на звуки и пытаться определить, какие звуки присутствуют в слове. Например, в слове "cat" есть звуки /k/, /æ/, и /t/.
4. Полезно будет потренировать слуховую дискриминацию, слушая пары слов и определяя, отличаются ли они по звукам. Например, ученик должен уметь различать звуки в словах "bad" и "bed", в произношении котрых многие зачастую делают ошибки.
Эти задания помогут учащимся развить внимание к звукам и осознанное восприятие речи, что повлияет на их фонетический слух и речепроизносительные навыки.
Дорофеева Маргарита, ЛМКК англ. яз. 2
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух - это способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки, что является основой для формирования безакцентного произношения. Успешность формирования фонологической комптенции зависит от развитости речевого слуха, включая в себя фонетическую, фонологическую и интонационные разновидности.
2. Если человек не умеет различать фонемы иностранного языка на слух, то научиться их правильному произношению он не сможет, поэтому нет, это невозможно
3. Можно развить фонетический слух, если выполнять ряд упражнений. Например:
- определять и подчёркивать паузы в предложениях
- подчёркивать слова, в которых есть дифтонги
- прослушивать речи носителей речи с разными интонациями и темпом речи
Шумакова Анна, 2 курс, преподавание, итальянский язык, группа №6
ОтветитьУдалить* Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух - это то, с помощью чего человек способен правильно понимать и воспроизводить звуки, по этой причине развитие фонетического слуха это основное условие формирования фонологической компетенции, именно от степени развитости фонетического слуха зависит способность человека воспринимать речь, различать ее единицы и доносить информацию в правильном виде с соблюдением всех фонологических и фонетических правил.
* Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Это невозможно, так как для формирования устной речи надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, потом как эти слова объединяются в словосочетания и предложения. Важно научиться понимать разницу между произношением звуков на иностранном и родном языках. Последствием неразвитого фонетического слуха могут стать: ошибки в произношении слов и непонимании речи носителя, - то есть ошибки в говорении и аудировании.
* Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Развивать можно совсем по-разному:
1. Преподаватель может говорить с детьми на уроках только на языке, пытаться что-то объяснить на языке, а не переводя;
2. Просмотр фильмов, видео и прослушивание аудиокниг и подкастов на иностранном языке;
3. Повторение за учителем: он произносит слово или конструкцию, а дети повторяют;
4. В игровой форме: восприятие слов на слух, а затем выполнение задания (найти слово с длинным звуком, с двойным ударением и т.д.);
5. Чтение вслух и так далее.
Николаева Анна, 3 курс, ОПП-2
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как фонетический слух определяется как способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки, что является условием аутентичного, безакцептного произношения. Фонетический слух обеспечивает способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства звуков. (А. Н. Щукин)
2) Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, так как без него у учащихся может сформироваться неправильное произношение, которое будет препятствовать эффективной коммуникации на иностранном языке.
3) Способы развития фонетического слуха:
- Упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости.
Например, услышав нужный звук в слове, дети поднимают руку.
- Упражнения на воспроизведение
Индивидуальное или хоровое проговаривание
- Проговаривание с разной скоростью, силой голоса, эмоциональной окраской голоса
- Проговаривание в сопровождении движения, хлопков.
- Прослушать и отметить ударные слова
- Отрабатывание произношения с помощью скороговорок
- Прослушивание аудиозаписи с последующим имитированием речи говорящего
- Прослушать текст и отметить в нём паузы
- Транскрибирование услышанных слов
Сема Мустафаева, 2 курс 5 группа испанский преподавание
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха является неотъемлемой часть формирования фонологической компетенции, поскольку без слуховых навыков обучающийся не сможет правильно воспринимать иноязычную речь, дифференцировать ее элементы и соотносить их с определенным значением.
2) Несомненна связь в формировании лексико-грамматических и фонематических представлений. При специальной коррекционной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги, слова сложной слоговой структуры. Без достаточной сформированное фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени — звукового анализа. Звуковой анализ — это операция мысленного разделения на составные элементы (фонемы) разных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов. Недоразвитие, нарушение фонематического слуха сказываются на формировании и совершенствованию слоговой структуры слова. Ребенку недоступны слова сложной слоговой структуры, особенно страдает воспроизведение конца слова. А значит нарушения фонематического слуха косвенно сказываются на бедности словарного запаса: длинные слова ребенку недоступны. Не развивается грамматический строй речи.
3) Упражнения:
-Отработка звуков с помощью скороговорок
- ученик слушает ряд слов, хлопает в ладоши, когда слышит слова с определенным звуком
-слуховой диктант: учащемуся необходимо прослушать слова/звуки и записать их
Шумилова Вера, 2 курс преподавание французский язык
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку именно способность различать и слышать речь является необходимым умением для понимания речевых сообщений, а также выполнения коммуникативной функции с соблюдением правил фонетики изучаемого языка.
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, поскольку без понимания различий между звуками родного и изучаемого языка, а также знания особенностей произношения изучаемого языка обучающиеся не смогут правильно произносить звуки и соответственно понятно изъясняться на языке.
3. Примеры для развития фонетического слуха:
- Прослушать аудиозапись и повторить за диктором (повторение как отдельных звуков, так и целых слов и предложений)
- Читать и/или учить наизусть скороговорки
- Делать задания на распознавание отличающихся звуков в парах слов (например : fée \fe\- fait \fɛ\; sol \sɔl\ - saule \sol\)
- Прослушать слова и разделить их на отдельные слоги и звуки
Муругова Екатерина, 2 курс, преподавание, французский язык
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонологическая компетенция включает в себя две тесно связанные между собой группы навыков - слуховые и звукопроизносительные. Слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением. Первостепенную роль в овладении данными навыками играет фонетический слух, обеспечивающий способность к анализу и синтезу звучащей речи на основе различения фонем изучаемого языка.
От фонетического слуха во многом зависит и успешность имитации. Правильное восприятие слышимых звуков способствует тому, чтобы учащийся мог исправлять свои собственные ошибки и воспринимать разницу между тем, что он слышит, и тем, как он произносит.
Таким образом, фонетический слух (способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи) является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением, а следовательно и основным условием формирования фонологической компетенции.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Так как слуховые и произносительные навыки существуют в неразрывной связи, неразвитость фонетического слуха тормозит формирование произносительных навыков.
При аудировании процесс слушания сопровождается проговариванием воспринимаемой информации во внутренней речи. Несформированность фонетических навыков приводит к рассогласованию между тем, что слышим, и тем, что фиксируем во внутренней речи. Следствием этого является нарушение коммуникации (слушаем одно, а слышим другое).
Так, можно сделать вывод, что без развития фонетичеcкого слуха формирование речепроизносительных навыков невозможно.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
Фонетический слух, так же как и музыкальный, можно развивать. Для этого рекомендуется использовать специальные тренировочные упражнения, которым желательно придавать игровой характер.
Примеры заданий, направленных на развитие фонетического слуха:
- задания типа: «прослушайте и хлопните в ладоши, если услышите» (знакомое слово, «краткое» слово, слово, обозначающее ...);
- прослушайте слова, подчеркните в них звук...;
- прослушайте текст; впишите в него пропущенные слова (буквы);
- приведите примеры слов с указанным звуком;
- прослушайте серию слов; для каждого слова отметьте, в каком слоге вы слышите звук …;
- прослушайте пары слов; определите, совпадает или различается произношение слов в каждой паре;
- прослушайте фразы; скажите, сколько раз в них встретились дифтонги.
Суханов Валерий, 2 курс, МКК-1
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха имеет особое значение. Фонетический слух определяет способность правильно воспринимать и воспроизводить не смыслоразличительные фонетические свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением.
Слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением.
Кроме того, фонетический слух развивает механизмы самоконтроля и самокоррекции фонетических и интонационных ошибок, потому что правильное восприятие слышимых звуков обеспечивает восприятие разницы между тем, что мы слышим, и тем, как мы произносим.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, невозможно. Навыки фонетического слуха входят в состав речевых умений. При аудировании процесс слушания сопровождается проговариванием воспринимаемой информации во внутренней речи. Несформированность фонетического слуха приводит к рассогласованию между тем, что мы слышим, и тем, что фиксируем во внутренней речи. Следствием этого являются ошибки восприятия и передачи информации. Поэтому неразвитость фонетического слуха тормозит формирование собственно рече-произносительных навыков.
3. Приведите конкретные примеры заданий развития фонетического слуха
Упражнения в слушании (по Щукину А.Н.):
• Прослушайте ряд слов. Поднимите руку (хлопайте в ладоши), когда услышите слово со звуком ... Слушайте слова, подчеркните в тексте звук..,
• Слушайте пары слов (слогов). Обозначьте знаком (*) одинаковые по значению слова (слоги) и знаком (-) разные.
• Слушайте и одновременно читайте текст. Впишите в него пропущенные слова (буквы)
• Слушайте предложения. Поставьте в конце предложения точку, вопросительный или восклицательный знак
Упражнения в слушании (по Гальсковой Н.Д.):
• Найдите в словарном ряду, состоящем из 6-8 образцов, слово со звуком, выделенном в эталоне
• Прослушайте 2-3 фразы. Скажите, сколько раз в них встречаются дифтонги
• Отметьте значком паузы в тексте
• Прослушайте фразы, написанные на доске. Напишите транскрипцию подчеркнутых слов
Аблеев Семён (английский преподавание 1)
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха является одним из важнейших условий формирования фонологической компетенции, так как он определяет правильное восприятие несмыслоразличительных фонетических свойств речи. Хорошо развитый фонетический слух способствует безакцентному произношению, пониманию речевого сообщения и успешному выражению собственных мыслей.
2) Без развития фонетического слуха невозможно сформировать речепроизносительные навыки, так как именно слух обеспечивает правильное восприятие речи собеседника. Без способности воспринимать звуки учащийся не сможет и корректно воспроизводить их, что неизбежно затруднит процесс коммуникации.
3) Развитию фонетического слуха способствуют, в числе прочих, такие упражнения:
– Прослушайте ряд слов, выделите в тексте упражнения те слова, в которых содержится звук ... .
– Прослушайте и повторите за диктором словосочетания
– Прослушайте 3-4 фразы и скажите, сколько раз в них встречается звук... .
– Прослушайте короткий текст и отметьте в нем паузы.
Андреенко Диана, 2 курс, преподавание, итальянский язык, 6 группа
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух - способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, именно по этому это является основным условием формирования фонологической компетенции. Слуховые навыки дают возможность правильно понимать собеседника и правильно произносить звуки.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, без формирования фонетического слуха невозможно развить речепроизводительные навыки. Нужно уметь не только знать звуки и правильно их произносить, но и уметь сложить их в слова и различать родную речь от неродной. Если не делать этого, то может возникнуть непонимание людей разных национальностей. Фонетический слух является основой для правильного произношения и понимания иностранных слов.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Для развития фонетического слуха можно выполнять разные упражнения на listening, повторять за диктором все, что он говорит, больше слушать, смотреть фильмы, сериалы, шоу, подкасты на изучаемом языке, учить отрывки из них или из разных выступлений, повторять за ними, пытаясь пародировать манере речи говорящего. Также полезно учить скороговорки, отрывки из текстов.
Фонетический слух позволяет распознавать, анализировать и воспроизводить речевые звуки. Поэтому, без развития фон. слуха невозможно изучение ИЯ, так как человек не сможет воспринимать и производить слова, в дальнейшем формировать из них связанные предложения и тексты. Должное развитие фонетического слуха упрощает задачу восприятия и воспроизведения слуха.
ОтветитьУдалитьВозможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха? Нет. Если человек не может воспринимать и анализировать звуки и устную речь, то он также не сможет воспроизводить эти звуки и разговаривать на ИЯ
Подойдёт любое практическое задание, нацеленное на восприятие иностранной речи на слух. Например, аудирование позволяет развить умение слушать, а последующий пересказ прослушанного - умение воспроизводить. Также просмотр фильмов/сериалов и любых других видео и прослушивание музыки развивает фонетический слух
Томан Беата, 2 курс, группа мкк-2
1) Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха в процессе обучения необходимо, поскольку важнейший аспект фонологической компетенции – умение «вычленять» смысловые единицы в потоке речи, то есть дифференцировать определённые элементы речи и соотносить их с определённым значением. Очень часто бывает так, что в процессе обучения используется лишь «полный» стиль говорения, то есть когда речь в целях облегчения понимания произносится чуть ли не по слогам и с полным выговариванием всех элементов. Однако живая речь подразумевает такие особенности, как «смазанность», нечленораздельность и.т.д. Именно в этих случаях, случаях восприятия живой речи, и необходим фонетический слух.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Исследования показали, что это невозможно. Наличие фонетического слуха позволяет учащимся производить анализ речи (к примеру, сопоставлять фонемы родного языка и изучаемого, в потоке собственной речи слышать, где допущена ошибка, и исправлять её), а без этого анализа невозможно совершенствование понимания слоговой структуры слова. Это, в свою очередь, ведёт к нарушениям в коммуникации.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Существует множество заданий на развитие фонетического слуха, например:
• Прослушивание ряда слов. Хлопок в ладоши, когда слышен определённый звук, например, звук «h».
• Прослушивание ряда слов, которые различаются лишь одной фонемой, но данная фонема является смыслоразличающей (bad-bat)
• Прослушивание ряда слов с относительно сложным фонетическим каркасом, при этом учащийся видит графическое воспроизведение данных слов (например, indisputable и entrepreneur)
• Прослушивание диалога и анализ интонации (восклицательной, вопросительной и.т.д)
Ксения Сивачук, ОПП-1, 3 курс
Мари Зверева, МКК2, 2 курс
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух является ключевым элементом формирования фонологической компетенции по причине того, что именно он определяет способность правильно понимать и воспроизводить несмылсоразличительные фонетические свойства речи, оказывая влияние на формирование речепроизносительных навыков.
2. Нет, это является невозможным, так как для практики речевого общения фонетическая база необходима. Именно она дает правильно использовать звуки в речи и распознавать их в общении с собеседником. При отсутствии же фонетического слуха будут возникать ошибки, что повлечет нарушение коммуникации.
3. Одним из подобных заданий является метод обучения под названием “Shadowing” (эхо-повтор). Данная методика основывается на том, что ученик повторяет текст вместе с диктором. “Shadowing” нацелен на то, чтобы научиться произносить слова и предложения правильно, быстро и как носитель – может даже с первых шагов изучения языка. Повторять речь нужно с задержкой в одну-две секунды, как в синхронном переводе. Также нельзя останавливать запись, повторение должно быть непрерывным, как и сам озвученный текст.
Кулешова Анна, 2 курс, преподавание, английский, 2 группа
ОтветитьУдалить1. Под фонологической компетенцией понимается способность улавливать отдельные звуковые единицы и их характеристики, а также последовательность звуков и их значимую составляющую, что достигается в том числе благодаря наличию фонетического слуха. Фонетический слух определяется как способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением. Фонетический слух при достаточном его развитии позволяет различать фонемы, аллофоны и организационную структуру фонологических элементов с учётом особенностей их произношения. Именно фонетический слух позволяет нам распознавать произносительные особенности звуков в иностранном языке, например, позиционную долготу гласных в английском, аспирацию p, t, k, знание которых является неотъемлемой частью фонологической компетенции. Кроме того, фонетический слух служит пониманию ритмико-мелодической организации, паузации и интонации иноязычных высказываний.
2. В большинстве случаев формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха не представляется реальным, так как невозможно научиться правильно произносить звуки, если не слышать разницу между собственным произношением и образцом. Развивая фонетический слух, мы воспринимаем определённую модель, фонетический образ. Не умея идентифицировать знакомые слова из потока речи, мы не сможем воспринимать их, а, следовательно, и воспроизводить. Недостаточный уровень развития фонетического слуха также приводит к ошибочному соотнесению фонем изучаемого языка с фонемами родного языка
А. Н. Щукин отмечает, что фонетический слух является неотъемлемой составляющей речевого слуха.
Речевой слух в свою очередь обеспечивает способность к анализу и синтезу звучащей речи на основе различения фонем изучаемого языка, поэтому его недостаточное развитие замедляет формирование собственно произносительных навыков, так как распознавание фонем происходит на основе их противопоставления друг с другом по каким-либо признакам.
Однако не стоит рассматривать развитие речепроизносительных навыков в отрыве от постановки звуков, отработки произношения, правильной постановки органов артикуляторного аппарата, то есть артикуляционный подход должен сочетаться с акустическим. По Гальсковой, Гез «безусловно правильно мы слышим те звуки, которые умеем воспроизводить», что доказывает взаимозависимость подходов.
3. Для развития фонетического слуха можно прибегнуть к следующим типам заданий, предложенных авторами пособий:
• Услышать конкретный звук и похлопать в ладоши или поднять руку при его звучании;
• Определить, какая из прозвучавших фонем относится к фонемам родного языка, а какая – к фонемам иностранного и повторить;
• Узнавание слов со слуха и их повторение;
• Распознавание диалектов;
Гордиенко Дарья, 2 курс, 1 англ. преподавание
ОтветитьУдалить1) Под фонетическим слухом — основным компонентом восприятия речи — понимается способность человека слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове, определять наличие звука в слове, их количество и последовательность.Развитие фонетического слуха обучающегося необходимо для формирования фонологической компетенции, так как для успешной коммуникации важно обладать общими фонологическими навыками и умениями: умением распознавать и воспроизводить незнакомые звуки; различать незнакомые последовательности звуков; владеть процессами восприятия и порождения звуков и т.д. Слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением.
2) Корректное произношение предполагает сформированность
навыков артикулирования звуков и звукосочетаний, владение интонацией, а также умение расставить ударение, соответствующее нормам изучаемого языка.
Сформированность слухопроизносительных навыков является
непременным условием адекватного понимания речевого сообщения, точности выражения мысли и выполнения языком любой коммуникативной функции. Без развития фонетического слуха невозможно формирование речепроизносительных навыков, поскольку обучающийся должен следовать определенной аудитивной модели для развития и организации собственного фонетического слуха, немаловажную роль при этом играют ритмико-интаноционные навыки, формирование и развитие которых немыслимы без навыков распознавания и воспроизведения интонаций, ударений, пауз.Также существуют анализаторы: речедвигательный, слуховой и зрительный. За речедвигательным анализатором закрепляется исполнительная функция, а за слуховым - контролирующая. Эти анализаторы взаимозависимы. Психологи утверждают, что безусловно правильно мы слышим только те звуки, которые умеем воспроизводить. Таким образом, слуховые и произносительные навыки, существуя в неразрывной связи, опираются на прочные связи со зрительным анализатором.
3) Существует множество упражнений для развития фонетического слуха:
1. Игра «Поймай нужный звук хлопком».
Инструкция: Если услышишь звук [k] в слове - хлопни в ладоши. Слова: [K]ран, мор[K]овь, шалаш, ботино[K]. . .
То же с любыми другими звуками:
Ш – кошка, шапка, маска, подушка…; С – собака, краски, лошадь, носки, нос…
Р – руки, лапки, Родина, полка, кружка…; Л – лопата, кора, слова, плов…
2. Игра «Придумать слова на заданный звук».
Для начала лучше давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч, улитка, иголка и т.п.
Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т.п.)
3. Игра «Определить место звука в слове»
Определи, где: в начале, в середине, в конце слова мы слышим звук [K] в словах: крот, морковь, кулак, носок. . .
Ш – шапка, кошка, душ; С – солнышко, паста, нос; Ч – чайник, кочка, ночь; Щ – щетка, щенок, помощь; Л – луна, полка, стул; Р – паровоз, пар, роза; П – пол, лапка, стоп; К – сокол, лак, крыша и т.п.
4. Повторение цепочек слогов
Слоги задаются с разной силой голоса, интонацией. (са-ША-са), (за-за-СА). Слоги можно задавать с любыми оппозиционными звуками, например с-ш, ш-ж, л-р, п-б, т-д, к-г, в-ф (т.е. глухие-звонкие, твердые мягкие, свистящие-шипящие).
Булдаков Егор, 3 курс, ОПП-1
ОтветитьУдалитьСмыслоразличительные свойства языка невозможно воспринять или воспроизвести, если обучающийся предварительно не изучил фонетическую сторону языка. Соответственно, фонологическая компетенция, включающая восприятие и воспроизводства фразового и словесного ударения, темпа, тембра и мелодии и др. невозможно без знания и умения воспроизвести фонемы, что подразумевает развитие фонетического слуха, без которого неизбежности сохранения акцента в речи.
Развитие речепроизносительных навыков на достаточно высоком уровне без развития фонетического слуха невозможно, поскольку фонетический слух, способность различать несмыслоразличительные свойства фонем – это основа формирования безакцентнокого произношения.
Примеры заданий на развитие фонетического слуха:
• Прослушать произношение двух слов (или произнесение одного и того же слова дважды) и поднять руку, если услышаны два разных слова;
• Прочитать столбики с краткими и долгими гласными;
• Найти в словарном ряду несколько слов, в которых содержится звук, выделенный в эталоне;
• Прослушать фразу и сказать, сколько раз в ней встретились дифтонги;
• Повторить вместе с учителем скороговорку и выучить ее наизусть
Фонетический слух - это основное условие для формирования фонологической компетенции, т.к. уровень его развития определяет навыки восприятия фонетических свойств речи изучаемого языка. При развитии этих навыков доводится до автоматизма способность различать фонемы, что помогает безошибочно понимать смысл слов и предложений в речи целиком. Вслед за развитием восприятия фонетических свойств речи также улучшаются навыки и ее воспроизводства - поняв принципы артикуляции, свойственной носителям иностранного языка, и научившись воспринимать все различия, обучающийся будет способен самостоятельно воспроизводить их, подражая носителям и избавляясь от акцента, чья основная опасность не столько неаутентичное произношение, сколько риск допущения грубых ошибок, отражающихся на смысле целых фраз (например, произношение краткой гласной вместо длинной или наоборот).
ОтветитьУдалитьКак уже было сказано, фонетический слух является основой, и, исходя из этого, без него невозможно сформировать речепроизносительные навыки. В первую очередь обучающийся должен быть готов научиться корректно воспринимать аутентичную речь, которую он берет как наглядный пример, к которому нужно стремиться. На основе своего восприятия речи и подражания ей в артикуляционном аспекте он развивает навыки подобного безошибочного произношения.
Для развития фонетического слуха недостаточно лишь практики аудирования и говорения. Не стоит обделять вниманием фонетические диктанты (определение типов гласных/согласных звуков в соответствии с их долготой, местом артикуляции и т.д.) и задания с текстом (выделение всех глухих согласных в тексте, всех звуков [p] [t] [k], всех долгих гласных и т.д.). Для улучшения навыков говорения стоит уделить должное внимание артикуляционной гимнастике для того, чтобы речевой аппарат обучающегося привык к особенностям расположения элементов аппарата, свойственным изучаемому языку. И наконец, в самой практике говорения/аудирования безусловно эффективным является shadowing, суть которого в непрерывном повторении воспроизводимого текста с присущей ему интонацией, темпом, громкостью и т.д.
Максимова Дария 3 курс ОПП-1
ОтветитьУдалить1)Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как благодаря ему обучающиеся способны воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства звуков, что необходимо для аутентичного, безакцентного произношения.
2)Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонологического слуха, так как без него обучающиеся будут ошибочно ассоциировать фонемы изучаемого языка со схожими по произношению фонемами родного языка и не смогут быстро определить отличительные признаки фонем в разных позициях.
3)Способы развития фонетического слуха:
- Прослушайте ряд слов и поднимите руку, когда услышите слово со звуком [t].
- Сгруппируйте слова из текста по звонким и глухим согласным.
- Прослушайте повествовательное предложение и преобразуйте его в вопросительное.
- Затранскрибируйте услышанную фразу.
- Расставьте в предложениях словесные ударения и прочитайте их вслух.
- Прослушайте текст и позже прочтите его вслух, имитируя произношение диктора.
Демина Анастасия, преподавание английского языка - 1
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Формирование фонологической компетенции может осуществляться благодаря нескольким подходам: аналитико-имитативный, имитативный и артикуляционный, акустический, дифференцированный. Подходы группируются по-разному в зависимости от исследователей, но в любом случае все выделяют активное слушание в качестве метода работы над произношением. Именно поэтому развитие фонетического слуха - необходимое условие формирование фонологической компетенции.
“Неразвитость речевого слуха тормозит формирование собственно произносительных навыков” (Щукин А. Н.). Фонетический слух необходимо развивать по следующим причинам:
1) Невозможность услышать говорящего, соотнести услышанное со словами, фразами, предложениями ведет к недопониманию, невозможности дать ответ и продолжить диалог. Это возникает из-за того, что у учащегося расходятся корректное произношение говорящего и несформировавшееся фонетическое умение у слушающего;
2) Неразвитость умения listening по тем же причинам. Учащийся не может уловить мысль сказанного, если не может слышать;
3) Для постановки произношения необходимо слушать аутентичную речь, речь не носителя с поставленным произношением для развития фонологической компетенции. Повторяя, имитируя услышанное, можно работать как с отдельными звуками на segmental level, так и с просодией на suprasegmental level;
4) Нарушение произносительной нормы ведет к нарушению коммуникации. Если человек не будет слушать, повторять услышанное и доводить навык до автоматизма, он никогда не будет понят.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
По вышеперечисленным причинам, можно сделать вывод, что формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Необходимо активно слушать чтобы развить фонетическую компетенцию.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Базовые принципы:
1) Работать по принципу речевого опережения, т.е. сначала услышать сказанное, затем повторить, затем увидеть, затем написать;
2) В работе над отдельными звуками в контексте, важно консультироваться со словарем с функцией проигрывания аудио (например, Cambridge) или ресурсами, где носители озвучивают слово или фразу (например, YouGlish);
Задания:
1) Самая популярная техника – это shadowing. Смысл задания состоит в том, чтобы максимально близко передать услышанное (как отдельные звуки, так и интонацию, темп, ритм);
2) Соединить услышанное со словами (например, даны слова hat, heart, hut, учитель произносит их, и учащиеся соединяют услшынное с написанным - отмечают цифрами или отмечают звук);
3) Прослушать предложения или связный текст и повторить за диктором. Задание можно усложнить игрой в “глухой телефон”. Учащиеся делятся на группы (от 3 человек), первый человек произносит предложение, следующий должен сымитировать первого по звучанию и передать следующему. Так можно выявить наиболее частые ошибки, которые могут возникнуть у студентов. Следующий шаг - сразу исправить и отработать.
Мельникова Мария мкк2
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что фонологическая компетенция включает в себя знание и умение использовать правильные звуковые структуры языка. Фонетический слух позволяет различать звуки языка, определять их место в слове и правильно произносить слова. Без развития фонетического слуха обучающиеся не смогут осознавать и исправлять ошибки в своей речи, что может привести к недостаточной грамотности и пониманию языка.
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха возможно, но будет недостаточным и неэффективным. Обучающиеся могут запоминать правильное произношение слов, но не смогут самостоятельно определять ошибки и исправлять их. Это может привести к тому, что они будут продолжать говорить с ошибками, даже если знают правильное произношение.
Для развития фонетического слуха обучающихся необходимо проводить специальные упражнения и задания. Например: 1. Слушание и определение звуков: обучающиеся слушают слова или фразы и определяют, какой звук присутствует в слове или фразе. 2. Различение звуков: обучающиеся слушают два слова и определяют, отличаются ли они по звучанию. 3. Произношение звуков: обучающиеся произносят звуки и звукосочетания, сравнивают свое произношение с правильным и исправляют ошибки. 4. Расстановка ударений: обучающиеся слушают слова и расставляют ударения в соответствии с правилами. 5. Запись звуков: обучающиеся записывают звуки, используя фонетические символы.
Примеры заданий:
1. Слушание и определение звуков: обучающимся предлагается несколько слов, содержащих разные звуки. Они должны определить, какой звук присутствует в каждом слове. Например: "мама", "папа", "бабушка". 2. Различение звуков: обучающимся предлагается два слова, которые различаются по звучанию. Они должны определить, в чем именно разница. Например: "мышь" и "мишень". 3. Произношение звуков: обучающимся предлагается произнести звуки или звукосочетания, используя фонетические символы. Затем они сравнивают свое произношение с правильным и исправляют ошибки. Например: [ʃ], [tʃ], [dʒ]. 4. Расстановка ударений: обучающимся предлагается несколько слов, в которых необходимо расставить ударения в соответствии с правилами. Например: "компьютер", "автомобиль", "профессор". 5. Запись звуков: обучающимся предлагается записать звуки, используя фонетические символы. Например: [ɪ], [e], [æ].
Вашунин Александр 3 курс ОПП-1
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Причина важности развития фонетического слуха заключается в способности правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные свойства речи, что является основным условием формирования фонологической компетенции. Хорошо развитый фонетический слух помогает понимать речевые сообщения и успешно выражать собственные мысли.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Исследовали доказали, что это абсолютно невозможно. Существование фонетического слуха позволяет анализировать особенности речи, а без этого анализа невозможно совершенствование понимания слоговой структуры слова, что ведет к нарушению коммуникации.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Существует множество заданий на развитие фонетического слуха, например:
Прослушивание диалога и анализ интонации (восклицательной, вопросительной и.т.д)
Прослушивание ряда слов, которые различаются лишь одной фонемой, но данная фонема является смыслоразличающей (bed-bad)
Упражнения на воспроизведение (shadowing – повторение слов, фраз или звуков за преподавателем; хоровое или индивидуальное проговаривание слов и выражений; самостоятельное развитие фонетического слуха: прослушивание музыки и подкастов на ИЯ, просмотр фильмов и сериалов на ИЯ)
Расставление в предложениях словесных ударений и прочтение их вслух
Учение скороговорки наизусть
Герасименко Полина, 2 курс, преподавание, немецкий язык
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как фонетический слух определяется как способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Именно это является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением, без него была бы невозможно дифференциация фонем и аллофонов в речи, правильное интонирование, а следовательно и корректное восприятие и порождение речи.
2) Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха. Научиться корректно произносить звуки можно только в том случае, когда учащийся в состоянии сравнить свою речь и образец. Кроме того, невозможно научиться правильному и разборчивому произношению, не умея различать в речи отдельные слова. По этим причинам формирование речепроизносительных навыков всегда сопровождается развитием фонетического слуха.
3) Примеры заданий для развития фонетического слуха:
1. Прослушайте ряд слов, поднимите руку (хлопните в ладоши), когда услышите слова со звуком…;
2. Прослушайте пары фраз, поднимите руку, когда услышите разное содержание;
3. Прослушайте 2-3 фразы и скажите, сколько дифтонгов Вы услышали;
4. Прослушайте фразы и скажите, в каких выражается просьба, а в каких-приказ;
Ерофеева Вероника, 2 курс, ЛМКК, 6 группа
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что от уровня фонетического слуха зависит то, насколько успешно и точно учащийся способен воспринимать речь на иностранном языке и самостоятельно воспроизводить её в соответствии с языковой нормой, а следовательно – коммуницировать. На начальном этапе обучения необходимо заложить основу хорошего произношения (правильную артикуляцию, правильную интонацию, соблюдение пауз и так далее). Это нужно для нормального функционирования устной речи учащихся. Следовательно, овладение фонетическим слухом является обязательным для формирования фонологической компетенции.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, это невозможно. Создание речепроизносительных навыков изучаемого языка возможно благодаря потенциальным способностям человеческого уха и подвижности органов артикуляции. Формирование речепроизносительных навыков возможно только при развитии фонетического слуха, ведь иначе невозможно правильно воспринимать и различать звуки, что чрезвычайно важно в коммуникации. При отсутствии фонетического слуха невозможно воспроизводить звуки корректно, что в свою очередь мешает собеседнику воспринимать речь и нарушает коммуникацию. Более того, для формирования навыков устной речи , аудирования, чтения и письма нужно не только уметь правильно произносить звуки, но и уметь соединять их в словах, а слова в предложениях.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Фонетический слух нужно развивать с помощью ряда упражнений:
1. Прослушивание аудиозаписи и повторение за диктором (в том числе и shadowing).
2. Просмотр видеороликов, фильмов, интервью + прослушивание песен, аудиокниг на изучаемом языке.
3. Упражнения на распознавание звуков (Например, когда услышите определенный звук в ряде, поднимите руку).
4. Упражнения на активное слушание и воспроизведение (например, скороговорок на определенный звук).
5. Упражнения на распознавание разницы между, например, долгих и коротких звуков.
6. Упражнения на распознавание фонетических ошибок (например, прозвучи запись, постарайтесь определить, в каких словах допущены фонетические ошибки).
Носова Яна, 2 курс, МКК2
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха играет ключевую роль в формировании фонологической компетенции у обучающихся. Звуковая сторона языка, а именно звуки, интонация и ритм, является важной частью коммуникации. Различение и правильное произношение звуков помогает учащимся лучше понимать и интерпретировать сообщения на слух, а также корректно воспроизводить слова и фразы.
Невозможно эффективно развить речепроизносительные навыки без развития фонетического слуха. Понимание и дифференциация звуков позволяют обучающимся обратить внимание на свой собственный произносительный аппарат и его возможности, а также на причины ошибок в произношении. Кроме того, фонетический слух помогает учащимся научиться слышать и исправлять ошибки в своем собственном произношении.
Фонетический слух может быть развит различными способами. Вот несколько примеров заданий, которые могут помочь развить фонетический слух:
1. Парные упражнения на различение звуков. Учащиеся слушают записи слов или звуков и пытаются различить пары звуков, которые похожи, но имеют небольшие различия.
2. Задания на выделение ударных и безударных слогов. Учащиеся слушают записи слов и фраз и помечают ударные и безударные слоги. Например, в слове "работа" ударение падает на второй слог.
3. Упражнения на слушание и повторение. Учащиеся слушают записи коротких разговорных фраз или предложений и повторяют их, стараясь уловить мелодию и ритм речи.
4. Песни и стихи. Пением и чтением поэзии учащиеся могут развивать фонетический слух, так как песни и стихи часто имеют особенности интонации и ритма.
5. Задания на исправление ошибок в произношении. Учащимся предлагается записи слов или фраз с ошибками в произношении, и им необходимо правильно воспроизвести эти слова или фразы.
Важно, чтобы задания были интересными и мотивирующими для обучающихся. Также важно обратить внимание на индивидуальные потребности каждого учащегося и проводить задания, которые нацелены на развитие именно тех фонетических навыков, которые имеют особую значимость для каждого отдельного обучающегося.
Гончарова Екатерина ОПП2 3 курс
ОтветитьУдалить1) Чтобы обладать высоким уровнем фонологической компетенции, необходимо развивать фонетический слух, так как именно от того насколько хорошо у человека развит фонетический слух зависит способность ученика воспринимать и понимать речь на иностранном языке, и соответственно затем ее воспроизводить, соблюдая все необходимые языковые нормы. Также с помощью развитого фонетического слуха идет избавление от акцента.
2) Невозможно. Неумение распознавания фонем может вести к ошибкам в анализе речи (не только своей но и собеседника). Если человек не распознает ошибки в речи за этим идут ошибки в словообразовании (морфемы) так и в грамматическом построении предложений, что в следствие ведет к проблемам в коммуникации.
3) Чтобы развить фонетический слух необходимо выполнять определенные упражнения:
- Повторение скороговорок на определенный звук (например Peter Piper)
- Задания на повторение за диктором. Текст специально подготовленный для учебных целей, ученики повторяют за диктором после каждого произнесенного предложения.
- Упражнения на транскрипцию
- Прослушать фразу и сказать сколько раз в ней встретилась определенная фонема
Валерия Наталич, 2 курс, МКК 1
ОтветитьУдалитьФонетический слух – фундамент, на котором строится успешное формирование у ученика фонологической компетенции. Если не уделять внимания фонетическому слуху, учащийся не сможет осмысленно, а затем и интуитивно членить речь носителей языка на фонемы, различать их аллофоны и достаточно точно (безакцентно, приближённо к целевому акценту носителя или хотя бы просто разборчиво) репродуцировать их, а также отмечать для себя качественные и количественные характеристики звуков иноязычной речи, интонацию, ритм и прочие элементы просодии и соотносить их с различными ситуациями общения. Развитие фонетического слуха неразрывно связано с развитием у ученика способности правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Роль фонетического слуха сродни той, что выполняет музыкальный слух при обучении игре на музыкальных инструментах – без него возможна лишь бездумная репликация образца, а не его репродукция посредством разбора на отдельные составляющие и создания целого с нуля с использованием фрагментов.
Из этого также следует, что формирование речепроизносительных навыков без фонетического слуха невозможно, ведь именно на нём базируется звуковой анализ. Без фонетического слуха ученик лишён возможности сопоставить свою речь с речью-ориентиром.
Примеры заданий:
1. Задание на определение интонационного рисунка в двух высказываниях, отличающихся друг от друга только интонацией, и воспроизведение услышанного с объяснением того, почему в образце выбрана та или иная интонация;
2. Задание на прослушивание двуслогов на китайском и последующее чтение записанного вслух с правильной расстановкой тонов;
3. Задание на выявление в речи диктора слов со схожими компонентами и группировкой услышанных слов по принципу наличия в них той или иной фонемы/ аллофона.
Волкова Елизавета (2й курс. нем.яз. 3я группа- преподавание)
ОтветитьУдалитьТема 3. Задание 1.
Развитие фонетического слуха у обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции по нескольким причинам,а именно: Во-первых, онетический слух позволяет обучающимся распознавать и различать звуки в речи,во-вторых во-вторых, различать фонемы и алломорфы . Это важно для правильного произношения слов и понимания межфонемных зависимостей, которые могут быть важными для правильного понимания смысла фраз или предложений. В-третьих, помогает обучающимся устанавливать связь между орфографией (правописанием) и произношением звуков. Это позволяет им правильно произносить слова, основываясь на их написании, а также правильно понимать и различать слова, которые могут быть написаны по-разному, но произноситься одинаково.
Я считаю, что развитие фонетического слуха является важным и неотъемлемым компонентом формирования речепроизносительных навыков. Фонетический слух предоставляет возможность слышать, различать и анализировать звуки в речи, а также понимать фонемы, межфонемные зависимости и интонацию. В его основе лежит способность воспринимать и идентифицировать фонетические особенности языка. По моему мнению, значительная часть проблем с произношением связана именно с недостаточно развитым фонетическим слухом. Это может приводить к неточному или неправильному произношению звуков, к их упущению или искажению.
Большинству людей необходимо активно разрабатывать свой фонетический слух, тренеруясь в восприятии и произношении звуков. Можно читать тексты вслух, записывая себя на диктофон для выявления ошибок. Смотреть видео и фильмы на изучаемом языке, пытаться повторять за говорящими. Выполнять задания на аудирование. Делать артикуляционную гимнастику.
Андреева Анна, 2ой курс, 3 группа (немецкий язык)
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха у обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как фонетический слух - способность человеческого слуха к анализу и к синтезу речевых звуков на основе фонем изучаемого языка и развитие речевого (фонетического слуха) неразрывно связано с овладением правильной артикуляцией и интонацией. Фонологическая компетенция, в свою очередь, предполагает знание звуковой системы языка в целом ( в том числе интонация, ударение, ритмика, мелодика, фонетической организации речи и т.д.). Фонетический слух является основным компонентом в изучении иностранного языка, так как только при развитии фонетического слуха возможно восприятие речи и передача информации бегло, четко и фонематично.
2. Нет, отсутствие достаточного развития фонетического слуха влияет не только на восприятие речи, но и на воспроизведении, затрудняется коммуникация. При плохо развитом фонетическом слухе возникают проблемы и с грамматикой языка (так как язык - целостная система, каждый элемент которой взаимосвязан).
3. На развитие фонетического слуха существует множество упражнений к таким, например, относятся:
* Прослушивание аудиозаписей и повторение за диктором (цель воспроизвести звук(фразу) не только фонетически правильно, но и соблюсти паузы, беглость, интонацию)
* Задания на дифференциацию звуков, в том числе определение наличия конкретного звука в произносимых учителем/диктором словах
* Проговаривание фраз с разной интонацией (вопросительная, восклицательная, побудительная), с различным фокусом внимания посредством смыслового ударения на разные слова в одном и том же предложении.
* Артикуляционная гимнастика + проговаривание скороговорок
* Чтение текстов вслух
Перелыгина Анна, 2 курс, МКК-2
ОтветитьУдалить• Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что без этого обучающийся не сможет правильно произносить звуки на иностранном языке, и, возможно, его будет сложно понять. Также это важно для того, чтобы понимать иностранную речь и различать слова на иностранном языке.
• Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как слух формирует правильное произношение и восприятие речи. Без фонетического слуха у человека происходит несостыковка того, что он услышал, и что по факту было сказано, то есть слушаем одно, а слышим совершенно другое.
• Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Фонетический слух можно развивать с помощью специальных упражнений, таких как:
1. прослушайте слова/звуки и повторите их
2. прослушайте запись и выпишите те слова, в которых содержится звук...
3. прослушайте запись и выделите определённый звук в словах
4. прослушайте пары слов и отметьте разницу звуков, повторите за диктором
(hat-head, pan-pen)
5. прослушайте запись и отметьте долгие/краткие звуки слов (food-put, see-hit)
6. изучение скороговорок
7. чтение вслух
Пискунов Вениамин, 2 курс, ЛМКК, преподавание, англ. яз, группа 2
ОтветитьУдалить1. Ключевыми компонентами фонологической компетенции помимо навыков являются знания и умения воспроизводить в процессе общения: 1) звуки (фонемы) и их варианты (аллофоны); 2) артикуляционно-акустические характеристики фонем; 3) фонетическую организацию слов; 4) фонетическую редукцию и др. А фонетический слух определяется исследователями, в том числе А.Н. Щукиным, как способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки. Как можно заметить, фонетический слух является одним из основных условий формирования фонологической компетенции.
2. Исходя из опыта преподавания было установлено, что неразвитость речевого слуха, в структуре которого выделяют фонетическую, фонологическую и интонационную составляющие, негативно сказывается на формировании речепроизносительных навыков. В частности, без развитого фонетического слуха невозможно формирование безакцентного произношения, что может привести к непониманию в коммуникативной деятельности учащихся. Следовательно, можно предположить, что формирование произносительных навыков в данном случае может быть затруднено.
3. Для развития фонетического слуха можно использовать следующие упражнения:
-Слушайте и одновременно читайте текст. Впишите в него пропущенные буквы.
-Слушайте короткие фразы и повторяйте их в паузы между воспроизведением.
-Прослушайте ряд слов с паузами между каждым из них. Запишите услышанные слова.
-Слушайте текст и одновременно проговаривайте его про себя.
Пискунов Вениамин, 2 курс, ЛМКК, преподавание, англ. яз, группа 2
ОтветитьУдалить1. Ключевыми компонентами фонологической компетенции помимо навыков являются знания и умения воспринимать и воспроизводить в процессе общения: 1) звуки (фонемы) и их варианты (аллофоны); 2) артикуляционно-акустические характеристики фонем; 3) фонетическую организацию слов; 4) фонетическую редукцию и др. А фонетический слух определяется исследователями, в том числе А.Н. Щукиным, как способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки. Как можно заметить, фонетический слух является одним из основных условий формирования фонологической компетенции.
2. Исходя из опыта преподавания было установлено, что неразвитость речевого слуха, в структуре которого выделяют фонетическую, фонологическую и интонационную составляющие, негативно сказывается на формировании речепроизносительных навыков. В частности, без развитого фонетического слуха невозможно формирование безакцентного произношения, что может привести к случаям непонимания в коммуникативной деятельности учащихся. Следовательно, можно предположить, что формирование произносительных навыков в данном случае может быть затруднено.
3. Для развития фонетического слуха можно использовать следующие упражнения:
-Слушайте и одновременно читайте текст. Впишите в него пропущенные буквы.
-Слушайте короткие фразы и повторяйте их в паузы между воспроизведением.
-Прослушайте ряд слов с паузами между каждым из них. Запишите услышанные слова.
-Слушайте текст и одновременно проговаривайте его про себя
Акелина Елизавета, 2 курс, преподавание английский – 2 группа
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Прежде чем ответить на вопрос о важности развития фонетического слуха для формирования фонологической компетенции, стоит разобраться с тем, что такое фонетический слух. Фонетический, как фонематический и интонационный, слух является составляющей речевого слуха. Фонетический слух определяется как способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что является условием аутентичного без акцентного произношения. От владения фонетическим слухом зависит, сможет ли обучающийся справиться с артикуляционными, позиционными и акустическими трудностями в процессе обучения. Поэтому фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Без развитого фонетического слуха невозможно добиться безакцентного произношения, что значительно затруднит воспроизведение и восприятие речи в процессе коммуникативного акта.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Для развития фонетического слуха подойдут следующие задания:
1) Повторите слова, фразы, предложения за диктором или учителем;
2) Прослушайте предложения и напишите транскрипцию определённых слов из предложения;
3) Прослушайте фразы и скажите, сколько раз встретились дифтонги;
4) Прослушайте ряд слов и зафиксируйте те слова, в которых имеется звук…
Бетельгериева Хава, 2 курс, МКК-2
ОтветитьУдалить1) Фонетический слух - это основное условие формирования фонологической компетенции, потому что именно благодаря ему человек способен правильно воспринимать и воспроизводить фонетические свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным произношением. Успешность формирования фонологической комптенции зависит от развитости речевого слуха, включая в себя фонетическую, фонологическую и интонационные разновидности.
2) Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, так как именно он обеспечивает возможность восприятия слышимых звуков, различать единицы речи и воспроизводить анализ, что необходимо для дальнейшего формирования высказывания. Кроме того, сформированность навыков произношения происходит с участием всех анализаторов: речедвигательного, слухового, зрительного. Эти анализаторы взаимосвязаны и неразрывны.
3) Фонетический слух можно развивать с помощью упражнений, направленных на различение фонем и выявление конкретной фонемы. Примеры заданий:
-повторение за диктором -скороговорки
-определение слов, в которых изменение фонемы несет смыслоразличительную функцию.
-задания на различение долгих и кратких гласных звуков
Александра Переломова, преподавание французского языка
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции у обучающихся. Фонологическая компетенция - это навык распознавания, анализа и производства звуков родного языка, а также понимания и применения его фонологических правил.
Фонетический слух позволяет различать и распознавать звуки речи, а также анализировать их положение и функцию в словах и предложениях. С помощью развитого фонетического слуха обучающиеся могут правильно произносить слова и выражения, улавливать и корректировать ошибки в своей речи, а также понимать иностранную речь и адаптироваться к новым фонетическим особенностям.
Невозможно достичь высокого уровня речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха. Если обучающиеся не могут слышать и различать звуки, они не смогут правильно их произносить. Развитие фонетического слуха также помогает обучающимся преодолеть акцент и существующие у них проблемы с произношением.
Фонетический слух можно развивать с помощью различных упражнений и заданий. Вот несколько примеров:
1. Слушание и повторение звуков или слов: учитель произносит звуки или слова, а обучающиеся повторяют их. Это помогает им научиться различать и произносить звуки правильно.
2. Различение и сопоставление звуков: учитель произносит пары или группы звуков, а обучающимся нужно определить, совпадают ли они или различаются.
3. Определение звуков в словах: учитель произносит слова, а обучающиеся указывают звуки, которые они слышат.
Глухова Наталия, 2 курс, ПА-1
ОтветитьУдалить1) Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции у обучающихся. Фонологическая компетенция включает в себя умение распознавать, анализировать и производить звуки иностранного языка. Развитие фонетического слуха позволяет обучающемуся лучше воспринимать и различать звуковые особенности речи, что является необходимым для правильного произношения.
2) Без развития фонетического слуха формирование речепроизносительных навыков становится сложным. Обучающийся может испытывать трудности в правильном произношении звуков и звукосочетаний, что может сказаться на его коммуникативных навыках и понимании речи других людей.
3) Развитие фонетического слуха можно осуществлять с помощью различных заданий. Вот несколько примеров заданий:
- Прослушивание текста и повторение за диктором;
- Прослушивание слов и повторение за диктором;
- Проговариваривание скороговорок.
Трошкова Юлия, третий курс, ОПП-1
ОтветитьУдалитьСогласно CEFR, фонологическая компетенция (как одна из лингвистических компетенций) – это знание и умение воспринимать и воспроизводить фонемы, слоги, ударение, интонацию, ритм и редукцию. В свою очередь, фонетический слух (по Гальсковой) – это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Подобные навыки и умения являются обязательным условием владения аутентичным произношением без акцента, а значит, развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции.
Речепроизносительные (или фонетические) навыки – это речевые действия, которые дают возможность правильно воспринимать слышимые звуки речи на ИЯ и воспроизводить их в соответствии с существующей нормой. Показателем их сформированности является безошибочное восприятие звука и его воспроизведение со скоростью, «соответствующей среднему темпу речи носителя языка» (по Щукину). Я считаю, что исходя из определения Щукина можно сделать вывод о том, что ответ на поставленный выше вопрос о том, возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха, зависит от того, какой уровень владения языком мы берем во внимание. Разумеется, на высоких уровнях владения языком от обучающихся ожидается владение аутентичным произношением без акцента, значит, в этом случае развитие фонетического слуха будет неотъемлемой частью формирования фонетических навыков.
Чтобы развить фонетический слух, можно предложить учащимся следующие типы заданий:
• Прослушать ряд слов с долгими и краткими гласными вперемешку и определить, где в этой последовательности были долгие, а где краткие гласные; после чего повторить вслух все слова из упражнения;
• Прослушать ряд слогов, которые начинаются с сильных, либо со слабых согласных, поднимая руку, если звучит сильный согласный;
• Упражнение такого же характера, что и выше, на различие открытых и закрытых гласных.
Сулейманова Алла , 2 курс , МКК2
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции по следующим причинам:
1. Распознавание и анализ звуков языка: Фонологическая компетенция предполагает умение различать и анализировать звуки языка. Развитый фонетический слух позволяет обучающимся отличить и уловить тонкие различия в звучании звуков, что помогает им распознавать и правильно интерпретировать звуки в речи.
2. Произношение звуков: Развитый фонетический слух помогает обучающимся понять, как правильно образовывать и передавать звуки в речи, что способствует формированию правильного произношения слов и фраз.
3. Понимание интонации и ритма: Развитый фонетический слух позволяет обучающимся лучше воспринимать и адаптироваться к интонационным особенностям и ритму речи, что улучшает их способность понимать и использовать естественное и свободное выражение на языке.
4. Связь с другими языковыми навыками: Развитый фонетический слух помогает обучающимся правильно произносить звуки при чтении и изучении новых слов, а также понимать и использовать звуки при написании и орфографии.
Таким образом, развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как оно способствует улучшению распознавания и анализа звуков языка, правильному произношению звуков, пониманию интонации и ритма, а также связи с другими языковыми навыками.
Формирование речеобразующих навыков без развития фонетического слуха невозможно. Фонетический слух играет ключевую роль в процессе овладения произношением и улучшения понимания звуков и интонации языка.При отсутствии фонетического слуха будут возникать ошибки, что повлечет нарушение коммуникации.
3. Как развивать?
- Просмотр видеоматериалов, которые будут соответствовать уровню знаний ученика на изучаемом языке
- Прослушивание диалогов и текстов для дальнейшего пересказа
- Чтение вслух
Иванова Елизавета, 2 курс 5 группа исп. преподавание
ОтветитьУдалить1)Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции у обучающихся. Фонетический слух позволяет различать и воспринимать звуковые характеристики речи, такие как тон, интонация, ритм, что помогает обучающимся улавливать и обрабатывать речевую информацию.Сформированность слухопроизносительных навыков является непременным условием адекватного понимания речевого сообщения,точности выражения мысли и выполнения языком любой коммуникативной функции.
2)Формирование речепроизносительных навыков значительно затрудняется без развития фонетического слуха.Без развитого фонетического слуха обучающийся может испытывать трудности в овладении правильным произношением звуков/ сочетаний звуков в словах и ритмом речи .Обучающийся упускает возможность сравнить свое произношение с «эталоном» грамотного произношения, данный факт не позволяет добиться аутентичного безакцентого произношения,а также увеличивается возможность межъязыковой интерференции.
3)примеры заданий для развития фонетического слуха:
Упражнения на активное слушание и распознавание звуков
-прослушать 2-3 фразы, сказать сколько раз в них встретились дифтонги
-прослушать и отстучать карандашом ритм нескольких фраз
- определить звуки родного и иностранного языков
Упражнения в воспроизведении и видоизменении языкового материала
-прослушать повествовательное предложение, преобразовать его в вопросительное/восклицательное
-повторить за учителем скороговорку (задание может выполняться как индивидуально, так и хором)
Короткова В.М., ЛМКК, 2 курс, преподавание, нем. яз., 3 группа
ОтветитьУдалитьПознакомьтесь с теоретическими источниками, ответьте на вопросы:
Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Фонетический слух обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции. В начале стоит дать определение понятию фонологическая компетенция. Фонологическая компетенция - знание звуковой системы языка, ударения, ритмики, интонации, мелодики, способов фонетической организации речи, и умение пользоваться ими в процессе общения. Фонематический слух - это тонкий систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы не только родного, но и иностранного языков, составляющие звуковую оболочку слова. Отсюда следует, что фонематический слух - основа для понимания речи другого человека, контроля над собственной речью, грамотного письма в дальнейшем.
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, потому что фонематический слух - часть физиологического слуха, который развивается от рождения до 5 лет.
Л.С. Выготский ввел термин «фонематический слух», в который включил 3 речевые операции:
• способность слышать есть ли данный звук в слове или нет;
• способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
• способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Типы упражнений для развития фонетических навыков
1. Упражнения на активное слушание: учащемуся нужно прослушать серию звуков и отметить определённый звук, требуемый заданием.
2. Упражнения на воспроизведение: обучающийся слушает и во время небольшой паузы повторяет услышанные слова.
3. Фонетическая зарядка: скороговорка, распознание диалектов, повторение в паузу слушание с целью распознавания ошибок и др.
4. Звуковой анализ слов: подбор схожих и различных по звучанию слов, выделение звонких и глухих звуков и т. д.
5. Упражнения для распознания интонации: учащийся, прослушав аудиозапись, поставить точку, восклицательный или вопросительный знаки.
Белякова Ангелина, 2 курс, ЛМКК - преподавание итал, 6 группа
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетеческого слуха очень важно, так как сформированность слухопроизносительных навыков является непременным условием адекватного понимания речевого сообщения, точности выражения мысли и выполнения языком любой коммуникативной функции. Развитый фонетический слух позволяет различать звуки в иностранном языке, складывая их в отдельные слова и сопоставляя их с известными значениями, а также воспроизводить их.
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, так как именно при прослушивании речи других людей человек учится корректно воспринимать звуки и складывать их в слова и, как следствие, воспроизводить их, без чего будет невозможен процесс коммуникации.
Примеры заданий для развития фонетического слуха:
- просмотр видеороликов и фильмов на изучаемом языке
- прослушивание аудиокниг, подкастов и песен на изучаемом языке
- чтение вслух различных текстов
- скороговорки
- написание транскрипции слов
- вставить пропущенные слова в текст при прослушивании
- повторение хором за учителем
- произносить одну и ту же фразу с различными интонационными конструкциями
Даниличева Алина, 3 курс, ОПП-1
ОтветитьУдалитьФонологическая компетенция- знание и умение воспринимать и воспроизводить фонемы, ударения, интонацию и так далее. Фонетический слух- способность воспринимать и воспроизводить фонетические свойства речи. Соответственно, подобные навыки и умения влияют на произношение без акцента, соответственно, являются основным условием для формирования фонологической компетенции.
Речепроизносительные навыки- возможность правильности восприятия звуков на иностранном языке и воспроизведение их в соответствии с нормой. Получается, что фонетический слух- это ключевой аспект в формировании произношения, отсутствие его может повлечь коммуникативные проблемы, выраженные в проблемном понимании собеседника.
Развитие фонетического слуха осуществляется с помощью различных заданий, таких как:
1. Прослушивание текстов на ИЯ
2. Чтение вслух текстов
3. Прослушивание и повторение звуков
4. Повторение звуков/слов/предложений за говорящим
И так далее.
Замалеева Диана, 2 курс ЛМКК, преподавание английский 1
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку без его развития учащийся не сможет правильно воспринимать и воспроизводить речевые единицы, что в свою очередь может привести к недопониманиям и ошибкам в процессе иноязычной коммуникации. В таком случае нельзя говорить о развитии фонологической компетенции.
2. Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетичеcкого слуха, т.к. учащемуся нужно понимать то, что он говорит, и каким образом то или иное отклонение от стандарта ведет к смысловой разнице или ошибке.
3. Примеры заданий для развития фонетического слуха:
1) Прослушайте и запишите ряд слов, в которых различается ровно одна фонема (например, pit-pat-pot-put-pout).
2) Прослушайте одно и то же предложение и определите, какое слово в нем интонационно подчеркнуто в разных случаях (например, You did this to me! в разных вариациях).
3) Определите, является ли услышанное двумя словами или одним словом (например, black bird/blackbird).
Геберлейн Алина, 3 курс, ОПП-2 1)Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как фонологический слух определяет способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением. Успешность обучения произношению зависит от развитости речевого слуха, который включает в себя как фонетическую разновидность, так и фонологическую и интонационную.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, так как он обеспечивает возможность воспринимать звуки слышимой речи, дифференцировать единицы речи и соотносить их с определенным значением, что необходимо для дальнейшего формирования высказывания с акцентными, ритмическими и интонационными особенностями, а неразвитость речевого слуха тормозит формирование речепроизносительных навыков.
3)Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Примеры упражнений на развитие фонетического слуха:
* Упражнение на воспроизведение, например, повторение слов, фраз или звуков за преподавателем.
* Прослушивание речи на ИЯ, например, прослушивание музыки, просмотр фильмов и сериалов
* Аудирование на распознавание дифтонгов, например, слова bad и bed будут произнесены по очереди, учащийся должен определить, какое слово было произнесено первым, какое - вторым
Шпильман Дмитрий, 3-й курс, ОПП-1
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух определяется как способность воспринимать и воспроизводить различия в звучании речи, которые не являются смысловыми. Отсутствие навыков восприятия звуков сказывается на способности студента правильно воспринимать иностранный язык, различать его элементы и связывать их с определенным значением. Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку оно способствует пониманию и беспроблемной коммуникации на иностранном языке. Фонетический слух определяет способность слышать, понимать и различать звуки, а также говорить на иностранном языке без акцента, то есть, не создавая препятствий при коммуникации.
2. Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, поскольку для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, а затем и как эти слова соединяются в предложении. Именно речевые действия обеспечивают возможность правильно воспринимать слышимые звуки иноязычной речи и воспроизводить их согласно существующей норме.
3. Задания, направленные на развитие фонетического слуха:
1) Фонетический диктант — упражнения, направленные на верное понимание и заучивания произношения определенных слов;
2) Просмотр аутентичного видео и заполнение пропусков в скрипте — таким образом студенты смогут сфокусироваться на конкретных словах, тем самым лучше запоминая их произношение;
3) Актерское мастерство — упражнение, заключающееся в следующем: учащиеся смотрят небольшой отрывок видео (например, монолог Мэрил Стрип из Дьявол носит Prada), и старается как можно более близко к оригиналу повторить слоговые и смысловые ударения, интонацию, пазузы, тем самым лучше запоминая особенности просодии и паралингвистиических средств изучаемого языка;
4) Shadowing — учащийся слушает видео- / аудио- запись и пытается с наибольшей точностью повторять текст за диктором, учитывая все особенности произношения текста на иностранном языке.
Наталья Лаврова, МКК1, 2 курс
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух - это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи (Гальскова, Гез).
Формирование фонологической компетенции невозможно в случае, если обучающийся не освоил навык восприятия на слух и различения между собой основных, самых малых единиц звучащей речи - фонем. Постепенно от умения найти, опознать и воспроизвести отдельные фонемы обучающийся сможет перейти к словам и выражениям, а затем к текстам - в противном случае ошибки в фонетике могут затруднить коммуникацию или сделать её вовсе невозможной. Соответственно, развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
По Щукину, фонетические навыки, входящие в фонетическую компетенцию, состоят из двух групп навыков, которые тесно между собой связаны, - слуховых и звукопроизносительных (речепроизносительных). Более того, Щукин утверждает, что "неразвитость речевого (фонетического) слуха тормозит формирование собственно произносительных навыков". Для обучающегося со слабо развитым фонетическим слухом будет невозможно найти и опознать фонемы, следственно, он не сможет корректно их воспроизвести, что негативно отразится на его речепроизносительных навыках. Соответственно, формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
- обучающийся должен прослушать ряд слов с краткими/долгими или открытыми/закрытыми гласными и попытаться определить, к какой категории относится фонема в определённом слове;
- обучающийся должен хлопнуть в ладоши, если он услышал дифтонг, и поднять руку, если услышал два отдельных гласных звука;
- обучающийся должен прочитать текст вслух/прослушать текст, одновременно его читая.
Ромашко Маргарита, 2 курс, ЛМКК, преподавание, французский язык
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха у обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку фонологическая компетенция предполагает умение распознавать и анализировать звуковую структуру языка. Фонетический слух позволяет обучающимся различать и распознавать разные звуки, интонации и ритмы языка. Он помогает ученикам понимать правила произношения и воспроизводить звуковые сочетания правильно. Без развития фонетического слуха обучающимся будет сложно достичь хорошего произношения и понимания речи на слух.
2. Некоторые базовые речевые навыки могут быть сформированы без развитого фонетического слуха. Например, ученик может запомнить отдельные слова и выражения и повторять их на слух. Однако, без развития фонетического слуха обучающиеся не смогут понять и усвоить правила произношения отдельных звуков и их комбинаций. Это может привести к появлению ошибок и неправильному произношению слов и фраз. Поэтому, для достижения высокого уровня речевых навыков и произношения, развитие фонетического слуха является необходимым.
3. Для развития фонетического слуха могут быть использованы различные задания и упражнения. Например:
- Слушание и повторение: обучающиеся могут слушать записи носителей языка и повторять за ними, стремясь повторить звуки, интонацию и ритм;
- Распознавание звуков: обучающиеся могут тренироваться на различение и произношение пар звуков, которые могут вызывать затруднение, например, гласные двойного тембра во французском языке;
- Упражнения на различие звуков: обучающиеся могут выстраивать пару слов, различающихся лишь в одном звуке, и потом отделять эти звуки и анализировать их разницу в произношении.
Кременчугская Анастасия, 3 курс, ОПП-1
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха обучающегося является основным условием формирования фонологической компетенции, так как именно благодаря фонетическому слуху студент обретает навыки восприятия и воспроизведения фонетических свойств речи. Таким образом оно способствует пониманию и успешной коммуникации на иностранном языке.
2) Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, так как с его помощью обучающийся обретает навыки не только воспроизведения звуков, но и их восприятия — их дифференциации и четкого представления о том, как соотносятся звуки внутри слова. Благодаря этому студент обретает способность различать звуки и слова в иноязычной речи и воспроизводить их в соответствии с нормой языка.
3) Развитию фонетического слуха могут способствовать следующие задания:
- Студенту включается видео, соответствующее его уровню, задача: повторять за диктором, следуя не только правилам произношения, но и интонации, и ритму речи. Затем предлагается самостоятельно озвучить видео, пародируя диктора;
- Студенту дается текст, соответствующий его уровню, с пропущенными словами, затем включается аудиозапись/видеозапись задача: вставать в пропуски, услышанные слова;
- Студенту включается аудиозапись, в которой присутствуют дифтонги, а также дается список слов, звучащих в аудиозаписи, задача: разделить слова по столбикам, прослушав аудио.
ОтветитьУдалитьКолотыгина Ульяна, 2 курс, МКК1
1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Согласно CEFR, фонологическая компетенция включает в себя знание и умение воспринимать и прозносить фонемы и аллофоны, артикуляционно-аккустические характеристики фонем, просодику и т.д. Фонетический слух, как способность человеческого слуха к анализу и синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка, лежит в основе фонологической компетенции. Без фонетического слуха невозможно формирование фонологической компетенции, так как он является обязательным условием рецепции фонем и аллофонов языка и, следовательно, необходимым, хотя и не достаточным условием последующего продуцирования звуков речи. Более того, без способности к различению фонем языка невозможно различение единиц более высоких уровней языка, соотношение элементов звучащей речи с определенным значением, что может послужить причиной непонимания в процессе межъязыкового общения.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
А.Н. Щукин утверждает: "неразвитость речевого (фонетического) слуха тормозит формирование собственно произносительных навыков". Другими словами, фонетический слух и речепроизносительные навыки тесно связаны, поскольку без умения воспринимать и дифференцировать звуки речи невозможна правильная артикуляция звуков и соединение их в слова. В данном случае показателен пример с Тарзаном, который приводит Е.Н. Соловова: по книгам герой научился читать и писать, но говорить он не мог, поскольку никогда не слышал речи других людей.
3) Примеры заданий:
- задание на дифференциацию долготы гласных в английском языке: ученики повторяют слова за преподавателем, показывая руками долготу гласных, содержащихся в словах: разводят руки широко, если гласная долгая, чуть меньше, если за гласной следует взрывной согласный, держат руки на небольшом расстоянии друг от друга, если гласный краток;
- имитация интонационных и ритмических паттернов, произношения на сегментном и суперсегментном уровне на материале мультфильмов/ аудиозаписей прочтения стихов на иностранном языке;
- фонетический диктант (правильное понимание того, как реализуются фонемы иностранного языка в речи, заучивание произношения определенных слов)
Чепарев Артем, 2 курс, англ. преп. 1
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Успешное освоение учеником фонетических навыков и решение сопутствующих этому процессу трудностей (артикуляционных, позиционных и акустических) напрямую зависит от развитости его речевого слуха, который, в свою очередь, состоит из трех элементов – фонетического, фонематического и интонационного. Фонетический слух, т. е. способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, является обязательным условием овладения аутентичным безакцентным произношением. В частности, высокий уровень развития фонетического слуха позволяет обучающемуся замечать различия реализаций одной фонемы и точно воспроизводить их. Помимо этого, фонетический слух необходим для формирования правильного произношения фонем, имеющих сходства с звуками родного языка и потому часто отождествляемых с последними.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Полноценное формирование речепроизносительных навыков невозможно без гармоничного и достаточного развития всех трех компонентов речевого слуха, в том числе и фонетического. Несмотря на то, что для коммуникации на начальном уровне достаточно овладеть фонематическими (для восприятия и последующего воспроизведения смыслоразличительных, т.е. необходимых для обретения понимания лексического смысла слова, свойств фонем) и интонационными (для распознавания и воспроизведения интонационных структур фраз, которые также меняют значение высказывания) разновидностями, без фонетического слуха невозможно достижение уровня носителя, что часто является конечной целью обучения произношению.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Примеры заданий, развивающих фонетический слух:
1) Прослушайте ряд слов, поднимите руку (хлопните в ладони), когда услышите слова со звуком…
2) Найдите в словарном ряду, состоящем из 6-8 образцов, слово с звуком, выделенным в эталоне
3) Напишите транскрипцию прослушанного слова
4) Прослушайте короткий текст, повторите его по принципу «снежного кома»
5) Прослушайте текст, повторите его и запишите на диктофон
Примечание: данные задания могут развивать как фонетический, так и фонематический слух, в зависимости от выбора искомых звуков. Например, поиск /l/ (как обобщенных /l/ и /ɫ/) – задание на развитие фонематического слуха, а поиск /ɫ/ - фонетического)
Мелкозеров Антон, преподавание, французский язык
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха представляет собой способность различать и воспроизводить звуковую структуру языка, что является необходимым условием для корректного произношения и понимания речи. Фонологическая компетенция включает в себя знание о звуковой структуре языка и умение использовать ее для правильного произношения слов и предложений, а также для адаптации к различным диалектам и акцентам.
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха не является возможным, поскольку правильное произношение основано на способности различать и воспроизводить звуки языка. Без этой способности обучающийся не сможет правильно выговаривать слова и предложения, что может привести к непониманию со стороны собеседников и затруднениям в общении, поэтому развитие фонетического слуха является ключевым для формирования фонологической компетенции и правильного произношения речи.
1. Слушайте речь носителей языка и повторяйте вслух на аутентичных ресурсах. Это поможет развить фонетический слух и улучшить произношение.
2. Практикуйте чтение вслух.
3. Слушайте аудиокниги на языке.
4. Используйте онлайн-ресурсы для фонетической практики, такие как Phonetics Focus, Phonetics Lab, Phonetizer и другие ПО, например, Praat.
Трофимова Елизавета, 3 курс, ОПП2
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух - это способность воспринимать и воспроизводить звуки речи. Он играет важную роль в правильном восприятии иностранного языка, позволяя различать и связывать звуковые элементы с определенным значением. Развитие фонетического слуха необходимо для формирования фонологической компетенции, так как он развивает способность распознавать и анализировать звуки, корректно произносить и разбирать слова, понимать интонацию и ритм, а также связывать фонетику с другими языковыми навыками. Развитие фонетического слуха является ключевым для успешного владения языком.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Для формирования речепроизносительных навыков и владения языком без акцента необходимо развитие фонетического слуха. Фонетический слух позволяет правильно воспринимать и различать звуки, улавливать интонацию и ритм, а также связывать их с определенным значением. Отсутствие фонетического слуха приводит к ошибкам в произношении, неправильному восприятию и пониманию звуков речи. Он играет ключевую роль в формировании фонологической компетенции и обеспечивает правильное восприятие и воспроизведение звукового материала. Развитие фонетического слуха является неотъемлемой частью процесса овладения языком и формирования речепроизносительных навыков.
3) Задания, направленные на развитие фонетического слуха:
1. Просмотр видеоматериала на изучаемом иностранном языке во время работы с его скриптом, заполнение пропусков в скрипте.
2. Техника “Shadowing” заставляет ученика приблизить свое произношение, интонацию и ритм к носителю при прослушивании им аудио/видеоматериалов на изучаемом иностранном языке.
3. Работа с аудиоматериалами, где будут записаны диалоги, которые впоследствии необходимо будет отчитать/пересказать по ролям.
4. Просмотр фильмов и прослушивание аудиокниг на изучаемом иностранном языке с последующим обсуждением прослушанного, с целью установить воспринимаемость учеником иностранной речи на слух.
Королькова Милана, 2 курс, преподавание 2
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
В CEFR указывается, что фонологическая компетенция включает в себя знание и умение воспринимать и воспроизводить фонемы и их варианты (аллофоны), артикуляционно-акустические характеристики фонем, фонетическую организацию слов, просодику и фонетическую редукцию. Под фонетическим слухом подразумевается способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Сформированность слухопроизносительных навыков является обязательным условием адекватного понимания речевых сообщений и точности выражения собственных мыслей. Для развития навыков устной речи и аудирования необходимо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах и предложениях. Таким образом, слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением. Не обладая развитым в достаточной степени фонетическим слухом, человек будет совершать ошибки в фонетике, которые могут неизбежно затруднять коммуникацию или делать её вовсе невозможной.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
В «Методике обучения речевому общению на иностранном языке» Щукин пишет о том, что фонетические навыки можно разделить на две группы: слуховые и звукопроизносительные (речепроизносительные). Слуховые навыки обеспечивают возможность правильно воспринимать звуки иноязычной речи, дифференцировать элементы звучащей речи и соотносить их с определенным значением. Слуховые и речепроизносительные навыки тесно взаимосвязаны: не обладая в достаточной степени развитым фонетическим слухом, человек не сможет (полноценно) распознавать, а соответственно и самостоятельно воспроизводить фонемы.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий:
- Обучающийся слушает аудиозапись с набором слов с краткими/долгими и/или открытыми/закрытыми гласными и выбирает в соответствующем упражнении, в заранее подготовленных к занятию печатных материалах, правильный ответ
- Тренировка обучающимся чтения текстов вслух
- Отработка обучающимся метода shadowing (синхронное повторение текста за диктором-носителем) для максимально возможного приближения характеристик своей речи к заданному образцу
Алиева Жала,2 курс,англ преп-2
ОтветитьУдалить1)Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
-Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что фонологический слух определяет способность правильно воспринимать и воспроизводить фонетические свойства речи, что является неотъемлемым условием владения аутентичным безакцентным произношением.
2)Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
-Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, так как без него у ученика будут нарушения произносительной нормы, что приведет к к трудностям в понимании иностранной речи, из чего возникнут проблемы с построением коммуникации.
3)Упражнения:
-Скороговорки.
-Прослушивание слов и разделение их на отдельные слоги и звуки.
-Прослушивание текста и выделение в нем пауз .
-Shadowing (слушать аудио с иностранной речью и повторять ее вслух как можно ближе к оригиналу.)
-Транскрибирование определенных слов из услышанного текста.
Батырев Алдар, 2 курс, МКК2
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха является условием формирования фонологической компетенции, поскольку позволяет воспринимать и воспроизводить фонемы, ритм, фонетическую организацию слов, ударение, интонацию и редукцию ИЯ для его дальнейшего изучения и для донесения правильно поставленной и понятной для собеседника речи, соблюдая все правила - фонетические и фонологические.
2) Без развития фонетического слуха формирование речепроизносительных навыков не представляется возможным, так как для правильного произношения звуковых единиц ИЯ из необходимо уметь различать и имитировать.
3) Упражнения: аудирование, диалог с носителем ИЯ, написание скрипта аудио-файла, скороговорки и т.д.
Лебедев Леонид, 2 курс ЛМКК, преподавание английский 1
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух безусловно является обязательным условием для формирования фонологической компетенции. Без развития фонетического слуха для учащегося не представляется возможным различать различные языковые единицы (например, аллофоны, реализации фонем в специфической языковой среде) и правильно их воспроизводить, что по меньшей мере закрывает доступ к качественному безакцентному произношению и по большей мере может привести к ошибкам и нарушению коммуникации.
2. Очевидно, что формирование речепроизносительных навыков также невозможно без развитого фонетического слуха, поскольку без чёткого восприятия правильного с точки зрения стандартизации произношения и умения различать фонетические ошибки невозможно добиться соответствующего мастерства.
3. Наиболее эффективный вариант - постоянное взаимодействие с носителем языка/контентом на изучаемом языке и техника "shadowing"
Нефедова Софья, 2 курс, испанский язык, преподавание
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции, так как он определяет способность обучающихся правильно воспринимать на слух и воспроизводить аутентичный акцент, что является обязательным условием для владения безакцентным произношением. Развитость речевого слуха, включая в себя фонетическую, фонологическую и интонационные разновидности, определяет успешность формирования фонологической компетенци.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Развитие речевых навыков возможно только при развитии фонетического слуха. Для практики речевого общения необходима фонетическая база, которая сможет дать возможность для правильного использования слов, то есть звуков, а также различать их для понимания другого говорящего. Чтобы произнести слово, обязательно нужно знать и понимать его фонетическую структуру, чем и характеризуется развитие фонетического слуха.
3) Примеры заданий:
Для формирования фонетического слуха преподаватель может предложить обучающимся следующие упражнения:
1) Упражнения на активное слушание и распознавание звуков. Учащиеся должны прослушать запись или речь учителя и посчитать, сколько раз за аудирование было произнесено то или иное слово.
2) Прослушать аудирование/видео, где носитель языка дает интервью или же общается с другим носителем, и отметить, каким образом он ударяет те или иные слова в предложениях в своей речи.
3) Прослушать аудиозапись, включающую в себя слова или же словосочетания, а затем повторить их за говорящим. Также можно прослушать короткий текст, сравнить его с печатным и попытаться найти смысловые расхождения.
Агасиева Амина, 3 курс 1 англ преп
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции по нескольким причинам. Во-первых, фонетический слух позволяет учащимся распознавать и различать звуковые особенности языка, такие как произношение звуков, интонация и ритм. Это делает возможным правильное восприятие и понимание речи носителей языка. Во-вторых, развитый фонетический слух помогает учащимся правильно произносить звуки и акцентировать слова и фразы, что важно для ясной и понятной речи. Наконец, фонетический слух влияет на способность учащихся к ассимиляции правильной произносительной модели, что необходимо для достижения более высокого уровня языковой компетенции.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Невозможно, так как правильное произношение опирается на способность различать звуки и повторять их, а также регулировать интонацию и ритм в речи. Без развитого фонетического слуха учащиеся могут иметь трудности с преодолением акцента и пониманием речи на слух.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Для развития фонетического слуха можно использовать различные задания и упражнения. Например:
1. Слушание и повторение звуков и звукосочетаний: учащимся предлагается слушать и повторять различные звуки и звукосочетания, чтобы научиться правильно артикулировать их. Это может быть выполнено через игры, как например "Угадай звук", где учащимся даются звуковые образцы, и им нужно угадать, какой звук они слышат и повторить его.
2. Слушание и распознавание ритма и интонации: учащимся предлагается слушать предложения или фразы и определять их ритм и интонацию. Это позволяет улучшить их способность воспринимать и произносить фразы с правильным ритмом и интонацией.
3. Практика восприятия и различения звуковых пар: учащиеся могут выполнять упражнения, где им нужно определить, являются ли два звука одинаковыми или разными. Например, они могут слушать и сравнивать звуки /p/ и /b/ или /s/ и /z/ и определять, отличаются ли они по голосности, артикуляции или продолжительности.
4. Диктанты и транскрипции: учащиеся могут практиковать свой фонетический слух, выполняя диктанты или анализируя и записывая звуки и интонацию слов и фраз. Это поможет им улучшить свою способность правильно артикулировать и произносить слова.
Михеева Ольга 2 курс МКК-2
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции так как его отсутствие проявляется в сильном акценте, что создаёт препятствие для коммуникации.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Невзможно потому что без чёткого восприятия правильного с точки зрения стандартизации произношения и умения различать фонетические ошибки невозможно добиться соответствующего мастерства.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
1) Чтение текстов вслух в оригинале
2) Просмотр фильмов/мультфильмов на языке оригинала
3) Постоянное общение с носителями языка
Немцова Юлия, 5 группа, испанский, преподавание, 2 курс
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха учащихся является основным условием формирования фонологической компетенции по нескольким причинам:
1) Фонетический слух позволяет учащимся различать и воспринимать звуки речи, что является основой для правильного произношения слов и выражений в языке. Без развития фонетического слуха учащиеся могут иметь трудности с произношением некоторых звуков и смысловыми различиями между словами.
2) Фонетический слух также помогает учащимся распознавать и разделять интонацию, ритм и акцент в речи, что влияет на понимание и передачу эмоционального содержания высказывания. Без развития фонетического слуха учащиеся могут пропускать информацию, связанную с интонацией и эмоциональным оттенком сообщения.
3) Фонологическая компетенция включает в себя знание о системе звуков и их сочетания в языке. Развитие фонетического слуха подготавливает учащихся к анализу и синтезу звуков, что является важным элементом фонологической компетенции. Без развития фонетического слуха учащиеся могут испытывать трудности с распознаванием и анализом звуковых структур языка.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Определённо, нет, невозможно. Без развития фонетического слуха успешное имитирование и воспроизведение звуковых единиц иностранного языка неосуществимо. Это связано с тем, что правильность произношение звуков, ритма, экспрессивного выражения и интонации, основано на том, насколько «чисто» учащийся услышит то или иное выражение.
3. Как его развивать? Примеры заданий:
Одновременное чтение и прослушивание аудиокниг
Имитирование звуков при прослушивании песен
Подражание носителям языка во время просмотра/прослушивания видео/аудио
Задание на различение интонации и ритма (прослушивание предложений с разными интонационными ореолами и определение их эмоциональной окраски)
Распознавание пар звуков, которые довольно часто путают учащиеся (например, -p- и -b-)
Горелышева Маргарита, ЛМКК, 2 курс, 6 группа, итал.преп.
ОтветитьУдалить1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Это необходимое условие, т.к. без фонетического слуха не будет заложена основа для правильного, хорошего произношения (включая тоны, паузы, ударения). Вместе со слухом развивается также и артикуляционный аппарат учащегося, что позволяет полноценно формировать речепроизносительные навыки. Более того, при отсутствии фонетического слуха будут появляться фонетические ошибки, искажающие или меняющие смысл высказываний говорящего, что не приводит к успешной коммуникации.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Невозможно, поскольку без него у учащегося может, во-первых, возникнуть неправильное построение произношения, из-за чего вследствие будет страдать коммуникация, или она станет практически невозможной, а во-вторых, сам учащийся не будет способен воспринимать речь на иностранном языке. Другими словами, будут проблемы и в говорении, и в аудировании.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
1. Метод shadowing (от слова shadow — тень) изобрел американский лингвист и полиглот Александр Аргуэльес. Суть проста: нужно слушать аудио с иностранной речью и повторять ее вслух — как можно ближе к оригиналу. Таким образом, вы следуете за носителем, словно тень.
2. Упражнение в слушании: учащийся должен прослушать серию звуков/слов и отметить на листке, когда услышит определенный звук/слово, требуемый в задании.
3. Повторять за преподавателем скороговорки, выучивать их наизусть.
Корзун Мария, МКК1, 2 курс
ОтветитьУдалить1) необходимы корректные и правильные артикуляция/произношение и запоминание того, что корректно, а что ошибочно фонетически (например, такие ошибки как schon/schön, schwul/schwül), дабы избежать затруднений в коммуникации и восприятии
2) невозможно - необходимо слышать, чувствовать и понимать, какие ошибки допускаются, чтобы их корректировать в будущем
3) аудирование и повторение за записью; повторение скороговорок; пение на изучаемом языке; общение с носителями
Екатерина Мороз, 2 курс, преподавание, итальянский 6
ОтветитьУдалить-Процесс формирования фонетического компонента языковой компетенции требует определенной гибкости, развитости артикуляционного аппарата ребенка, хорошего фонематического и интонационного слуха, поэтому фонетика иностранного языка в условиях массового обучения лучше осваивается детьми в возрасте от 4—5 лет — после того как сформировалась минимальная коммуникативная компетенция в родном языке. Основная часть звуковой системы родного языка осваивается ребенком к году, но наиболее трудные звуки появляются в речи позднее. В целом фонетическая система родного языка формируется примерно к пяти годам. Очевидно, что в естественной языковой среде этот процесс проходит достаточно легко и быстро, отчасти из-за того, что в этом возрасте ребенок охотно подражает и не боится ошибок. Такой благоприятный период называется сензитивным, но он имеет свои пределы, и постепенно, особенно в условиях неязыковой среды, ребенок утрачивает интерес к подражанию, поэтому очень важно обеспечить качественное формирование фонетических навыков как можно раньше — на начальном этапе обучения, чтобы оно совпало с окончанием сензитивного периода.
-Нет, невозможно. Не имея развитого фонетического слуха, человек не сможет правильно и чётко произносить звуки языков или не сможет воспринимать правильно речь на слух.
-Чтобы развить слуховой навык, нужно с раннего детства учить звуки каждой буквы алфавита правильно, правильно произносить слова (например, с аспирацией), слушать носителей языка (сначала упрощённые версии диалогов, потом сложнее), часто читать с транскрипцией и тому подобное.
- Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как фонетический слух позволяет обучающимся различать и распознавать разные звуки, интонации и ритмы языка. Он помогает ученикам понимать нормы произношения и воспроизводить звуковые сочетания правильно. Без развития фонетического слуха обучающимся будет сложно достичь хорошего произношения и понимания речи на слух.
ОтветитьУдалить- Навыки фонетического слуха входят в состав речевых умений. При аудировании процесс слушания сопровождается проговариванием воспринимаемой информации во внутренней речи. Несформированность фонетического слуха приводит к рассогласованию между тем, что мы слышим, и тем, что фиксируем во внутренней речи. Следствием этого являются ошибки восприятия и передачи информации. Поэтому неразвитость фонетического слуха тормозит формирование собственно речепроизносительных навыков. Следовательно, качественное формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно.
- Примеры заданий: в учебнике City Stars все учебные тексты необходимо не только прочитать, но и прослушать в записи, чтобы понять, как правильно читаются все слова, какие произносятся звуки, а также чтобы уловить нормы ударения и паузации. Также можно давать ученикам задания на повторение слов/предложений/звуков за диктором на записи или преподавателем или выделять слова, в которых есть определённый звук.
Кислицына Анастасия, 2 курс ЛМКК, французское преподавание
ОтветитьУдалитьФонетический слух считается основным условием формирования фонологической компетенции поскольку для успешного решения любой коммуникативной задачи нужно обладать общими фонологическими навыками и умениями (распознавать и воспроизводить незнакомые звуки, соотносить их с определенным значением и т.п.)
Как утверждает А.Н. Щукин, речепроизносительные навыки не могут сформироваться при отсутствии развитого фонетического слуха. А так как ученик следует определенной аудитивной модели для развития и организации собственного фонетического слуха, важную роль играют ритмико-интаноционные навыки, формирование и развитие которых невозможны без навыков распознавания и воспроизведения интонаций, ударений, пауз, т.е. развитого фонетического слуха.
Фонетический слух помогают развить следующие типы заданий:
1) shadowing (имитация услышанных звуков, интонации, темпа и ритма)
2) слуховой диктант (ученики слушают определенный набор слов/словосочетаний и записывают их)
3) упражнения на активное слушание и распознавание звуков (ученикам дается определенный звук, услышав который в произнесенном слове/словосочетании, они хлопают в ладоши или поднимают руку)
Савельева Мария, 2 курс, 5 группа исп. преп.
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку именно он отвечает за способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Овладение этими навыками позволит адекватно понимать речевое обращение и точно выражать свои мысли. Соответственно развитый фонетический слух, способность различать звуки в потоке речи и не нарушать правила фонетики при воспроизведении звуков изучаемого языка, во многом определяет успех акта коммуникации, донесения и понимания информации.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно. Когда мы говорим о фонетике, мы всегда подчеркиваем двусторонность этого явления, рецептивный и продуктивный аспекты: “понимать”/”различать”/”слышать” и “воспроизводить” звуки. Они взаимосвязаны. С одной стороны, психологи утверждают, что безусловно правильно мы слышим только те звуки, которые умеем воспроизводить. С другой, нам необходимо услышать какой-то звук, чтобы его воспроизвести. Без развитого фонетического слуха, без способности разделять на составные элементы разные звукосочетания невозможно разделять в собственной речи эти элементы на составляющие. Кроме того, для становления аутентичного акцента или, в меньшей степени, правильной артикуляции, точного произношения учащемуся важно уметь исправлять свои собственные ошибки и воспринимать разницу между тем, что он слышит, и тем, как он произносит. То есть речедвигательный анализатор сопровождается слуховым.
Отсутствие развитого фонетического слуха может вести к неправильному произношению, воспроизведению смыслоразличительных фонем, из-за чего в коммуникации будут совершаться ошибки, нарушающие понимание вложенного во фразу смысла.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Прослушайте слова с долгими и краткими гласными. Повторите вслед за диктором эти слова, обозначая разницу в произношении.
Перед вами пары слов, которые различаются лишь одним звуком. Прослушайте аудиозапись и отметьте слово, которое вы слышите первым.
Напишите слуховой диктант. Сделайте интонационную разметку фраз.
Данькина Ева ОПП2 3й курс
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух способность человеческого слуха к анализу и в дальнейшем к синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка. Следовательно, его развитие позволяет обучающемуся понимать устную иностранную речь и самостоятельно её создавать.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Нет, поскольку человек не будет знать, как правильно синтезировать устную речь из-за отсутствия примера речи.
Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Его можно развивать при выполнении заданий с аудированием и воспроизведением звуков. Пример: Прослушайте аудиоинтервью с тремя людьми на тему дружбы. Отметьте авторов следующих высказываний:
Internet friends are not real.
I have only two real friends.
School friends stay with you for the rest of your life.
Болдин Константин, 2 курс, мкк-2
ОтветитьУдалить1.Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции по нескольким причинам:
Фонетический слух позволяет воспринимать и различать звуки и интонацию родного иностранного языков, что является ключевым элементом правильного произношения. Без развитого фонетического слуха обучающиеся могут испытывать трудности в правильном восприятии и произношении звуков, что приведет к ошибкам в произношении слов и фраз. Ошибки в произношении мешают осуществлению основной цели языка – коммуникации.
Также, развитый фонетический слух также влияет на способность обучающихся слушать и понимать речь на иностранном языке. Благодаря развитию фонетического слуха, они смогут лучше распознавать звуки и интонацию речи и понимать смысл высказываний более полно.
2.Для развития речепроизносительных навыков необходимо развивать фонетический слух, так как он формируется на основе знания грамматики, а отсутствие этого знания может привести к нарушениям произношения и, как результат, к неспособности эффективно общаться.
3.Транскрибирование текста
Прослушивание аудиозаписи и повторение за диктором
Shadowing
Чтение вслух
Ефременко Дмитрий ( 2 курс, вторая группа преподавания английского языка )
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух и фонологическая компетенция взаимосвязаны и важны для понимания звуков в языке. Развитие фонетичесокго слуха играет ключевую роль в формировании фонологической компетенции, это происходит с помощью "ознакомления" студентов с различными видами акцентом, в настоящее время сложно не согласиться с тем, что английский язык является плюрецентричным, и чем больше студенты "get exposed" к различным акцентом, тем, во-первых, более толеранты они становятся при общении с представительями разных культурых, носителей разных акцентов, соответственно они будут готовы к межкультурной коммуникации, кроме того в процессе развития фонетичесокого слуха изучающие язык будут постепенно различать звуки в речи, понимать их значимость для образования слов и правильного их произношения. Развитие фонетического слуха учащихся облегчает усвоение звукового строя языка, что является основой для формирования навыков правильного произношения и понимания речи.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха возможно, но в этом случае процесс может быть более затрудненным и требовать больше времени и усилий. Хотя человек может запомнить, как звучит отдельное слово или фраза, без развитого фонетического слуха ему может быть сложнее обнаруживать и исправлять ошибки в произношении или различать тонкие фонетические оттенки в речи. Кроме того, как показывает ныняшняя практика обучения английскому языку в школах и высших учебных заведениях, а если быть точным, как показывают многочисленные исследования, студентам на данном этапе, проще понимать русский акцент а не акцент носителя, также, во многих мною прочитанных статьях, достижение акцента носителя языка трактуется как "макисмальное приближение к моделе произношения носителя", то есть, возможность достжения той или иной произностельной нормы даже не рассматривается возможным, что на самом деле, явялется абсолютно выполнимым. Возвращаясь к ответу на вопрос, интересным является причина по которой студентам легче воспринимать русский акцент. В России традиционно обучают произносительной норме RP, в ответе на данное задание я не буду углубляться в суть данной проблемы, но как результат, студенты не развивают фонетический слух, преподаватели и студенты говорят чаще всего на одном акценте - русском, это также показывают результаты различных исследований и опросов студентов которые описанны в статьях А.А. Любимовой, А.Н. Колесниковой. Важно также взять во внимание следуйщий факт: преподаватели которые получили образование в Советском Союзе, в принцпе не имели возможности развивать фонетический слух. А преподаватели учат новое поколение.
Как развивать фонетический слух? Приведите конкретные примеры заданий.
На самом деле можно придумать много различных видов заданий направленных на развитие фонетического слуха, однако одним из самых важных аспектов несмоненно будет процесс ознакамленвания, но лучше сказать "the process of getting students exposed to different accents on long-term basis", с помощью прослушивания разного вида контента. А также давать задания на развитие фонелогической компетенции.
Примеры заданий: Фонематические игры: Создание игр, где учащиеся должны находить и выделять определенные звуки или фонемы в словах. Например, игра "Найди слово с таким же звуком в начале/середине/конце".
Упражнения на артикуляцию: Проведение упражнений, направленных на точное и четкое произношение звуков. Это может включать в себя упражнения на правильное положение губ, языка и других органов речи для произнесения определенных звуков.