Чему обучаем по CEFR 2018

 Уважаемые бакалавры, 

это таблица развиваемых умений по CEFR 2018, вам будет необходима для проектирования заданий на виды речевой деятельности

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W8wrBDKDCpbumzjo2PTSdgUD5jGA3E0Y/edit?usp=sharing&ouid=116720402116335788269&rtpof=true&sd=true

Примеры заданий по теме 3 и ваши ошибки

 Обратите внимание на примеры проектирования заданий по теме 3

Особо выделяю базовые критерии оценивания фонетических навыков: 

• беглость, 
• точность,
•  автоматизм, 
• фонематичность

Цель задания: ознакомление учащихся с типами интонации английского языка, развитие ритмико-интонационных навыков, умений диалогической речи и ведения полилога, развитие навыков и умений совместной работы, умения использовать социальные инструменты (чат) для учебной деятельности

2.       Уровень владения языком: A2-B1

3.       Используемые ООР: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/elementary-a2-listening/eating-out

4.       Используемые социальные инструменты: общий учебный чат WhatsApp

5.       Формулировка задания:  

Прослушайте полилог «Eating Out» (two diners and a waiter) и отметьте в тексте (над каждой репликой) тип интонации. Воспроизведите текст в тройках, соблюдая ритм речи и используя правильный тип интонации. Воспроизведите полилог перед классом. Оцените друг друга по критериям (см. ниже). Дома запишите диалоги в парах на диктофон и пришлите запись в учебный чат  для оценки преподавателем.

6.       Этапы реализации задания:

I. Работа в аудитории:

- вначале преподаватель знакомит учащихся с основными типами интонации на иностранном языке и  объясняет, в каких случаях они употребляются (rise, fall, fall rise)

- преподаватель включает запись и предлагает учащимся определить тип интонации каждой реплики, а также отметить паузы и логические ударения

- далее происходит совместное обсуждение и, по мере необходимости, преподаватель заново проигрывает запись

- когда у учащихся есть полноценная ритмко-интонационная карта полилога, им предлагается его воспроизвести в тройках

- тройки учащихся поочередно воспроизводят полилог перед классом, остальные же внимательно слушают и оценивают по критериям: соблюдение ритма, правильной интонации, логического ударения, паузации.

II. Домашняя работа

- вначале педагог создает общий чат WhatsApp, куда добавляет учащихся

- дома учащимся предлагается в парах составить диалог на тему «Eating Out» (a diner and a waiter) (задание выполняется в рамках лексической темы «Еда, поход в ресторан»)

- далее учащиеся составляют ритмико-интонационную карту своего диалога и записывают свой диалог на диктофон

- учащиеся присылают запись своего диалога преподавателю в чат для оценивания

Критерии и шкалы оценивания: 

фонематичность (нет ошибок в воспроизведении смыслоразличительных звуков) - 1 балл

соблюдение пауз - 1 балл

соблюдение правильной интонации - 1 балл

соблюдение логического ударения - 1 балл

отсутствие грубых лексических и грамматических ошибок - 1 балл

Итого: 5 баллов максимум

Планируемый результат: соотносится с целью задания
Организация работы: фронтальная и групповая (в классе), парная (дома)
Время выполнения: 45 мин классной работы, 30-45 мин. домашней работы (зависит от индивидуальных особенностей учащихся)

Технические условия: в классе: ноутбук или колонка, дома: мобильные устройства, доступ в интернет

 

Задание на активное слушание

 

1. Цель задания:

-развитие слухо-произносительных навыков

2. Уровень владения языком: А1

3. Формулировка задания:

1) Послушай песню о цветах. Расположи карточки с цветом в том порядке, в каком эти цвета перечисляются в песне.

2) Поиграй со своим соседом по парте. Продиктуй цвета соседу, он должен выложить карточки под диктовку. Затем поменяйтесь ролями. Выиграет тот, кто все карточки выложит правильно или совершит наименьшее количество ошибок в паре.

 https://www.youtube.com/watch?v=SbfcWGyvO68&feature=emb_title

 

4. Этапы реализации задания:

1) Учитель раздает каждому ученику набор карточек с цветами.

2) Учитель включает песню:

3) Во время прослушивания ученики должны расположить карточки с цветами в порядке перечисления этих цветов в песне.

4) После прослушивания каждый учащийся по очереди называет цвет в правильном порядке.

5) После проверки первой части задания учитель делит детей по парам и разделяет парту (например, пеналом) на две части.

6) Учитель просит сначала одного ученика продиктовать по картинкам цвета, а второй в это время выкладывает в нужном порядке карточки. Затем учащиеся меняются ролями. Побеждает тот учащиеся, который выложил все слова правильно.

7) Учитель контролирует выполнение задания (исправляет ошибки в произношении, если они есть)

 

5. Планируемый результат: ученики распознают знакомые слова в потоке речи, а также способны воспроизвести эти слова в парной работе.

6. Организация работы: самостоятельная; в парах

7. Время выполнения: 7 минут

8. Критерии оценивания: фонематичность, автоматизм, четкость, беглость