- Сравните и сопоставьте преимущества и недостатки двух способов обучения монологической речи сверху-вниз и снизу-вверх. Инфографика, схемы, таблицы приветствуются, не забудьте обязательно цитировать источники 2-3 (см. теоретический материал по теме)
- Каковы основные условия успешности обучения? Приведите примеры из собственного опыта обучения ИЯ
Бадаева Екатерина, 2 курс, 1 англ.преп.
ОтветитьУдалитьПри обучении монологической речи выделяют два подхода:
1. “сверху-вниз” или дедуктивный, который заключается в том, что монологические умения формируются с опорой на текст.
2. “снизу-вверх” или индуктивный, который строится без опоры на текст
Согласно мнению Е.Н. Солововой и А.Н. Щукина подход “сверху-вниз” имеет ряд преимуществ. Во-первых, он основывается интуитивном и творческом усвоении учебного материала. Обучающиеся сразу могут окунуться в конкретную речевую ситуацию, на основе которой самостоятельно составить мини-монолог. Выученный наизусть монолог может стать базой для построения собственного высказывания. Во-вторых, текст обладает информативностью и предлагает обучающимся возможность реализовать образовательные цели обучения. Наконец, “аутентичные тексты различных жанров” дают хорошую языковую и речевую опору, служат образцом для построения собственных речевых высказываний.
Однако, несмотря на ряд достоинств, существуют и недостатки. Каждый обучающийся обладает индивидуальными особенностями, поэтому текст-образец может не подходит уровню конкретного ученика. Помимо этого, опора на текст может сковывать обучающихся, лишая их возможности выразить собственные мысли и идеи в творческом виде.
Подход “снизу-вверх”, напротив, делает акцент на самостоятельности и учете языкового уровня. Согласно А.Н. Щукину подход основан на сознательно-практическом характере овладения учебным материалом. Преимуществом, по мнению Е.Н. Солововой является возможность использования многих текстов для построения монологического высказывания. Помимо этого, данный путь эффективен на начальном этапе, когда ученики не умеют читать, или в более старшем возрасте, когда “языковой и содержательный уровень высок”. Недостатки заключаются в отсутствии языкового образца, в наличие высоких требований к языковой базы для построения монолога без опоры на текст.
Таким образом, путь “сверху вниз” является более актуальным при введении нового материала или работе над содержанием на основе качественных текстов. Путь “снизу-вверх” в большой степени развивает самостоятельность и спонтанность высказывания, но при этом требует большей языковой базы.
Каковы основные условия успешности обучения?
УдалитьПриведите примеры из собственного опыта обучения ИЯ.
Успешность обучения, в частности говорения, зависит от следующих факторов:
1) наличия мотивов обучения, внимания и интереса
2) сформированности технических навыков говорения (фонетических, лексических, грамматических)
3) лингвистического характера текста и проблемности упражнений
4) условий обучения (наличия технических средств, парно-групповой работы, игровых методов)
5) психологический комфорт и доброжелательная атмосфера во время занятия
Пример из собственного опыта: я занимаюсь французским языком с преподавателем. На занятии у нас очень дружелюбная, поддерживающая атмосфера; ориентация на мои запросы; четкие речевые ситуации и цели; интересные темы для обсуждения; изучение не только языка, но и культурных аспектов. Изучение языка неотделимо от культуры изучаемого языка, поэтому обсуждение культурных аспектов дает дополнительные опоры для высказывания, а также вызывает интерес к стране и языку. Это стимулирует речемыслительную активность, так как культурные различия часто могут вызвать желание высказаться.