Лекция 8. Развитие умений чтения

 Развитие умений чтения https://disk.yandex.ru/i/ply6NlxEMtQMVA

Тема 8. Задание 2

 

• Создайте интерактивное задание для развития умений чтения любого жанра на любой уровень по CEFR по шаблону
• Опубликуйте ваше задание 
• Оцените задание коллег по предложенным критериям
• Не забывайте о прозрачности, точечности и критической валидации ваших заданий
• Конструктивная критика приветствуется

Таким образом, прозрачность, точечность и критическая валидация результатов с последующей рефлексией обязательна! 

 

Критерии для взаимооценивания заданий 

1. Следование предложенному шаблону — 1 балл. 

 2. Соответствие задания заявленному уровню CEFR — 1 балл. 3. 

Чёткость и ясность описания задания для обучающихся на ИЯ — 1 балл.

 4. Корректность формулировки развиваемых умений и навыков ( CEFR 2020) — 1 балл. 

 5. Проработанность этапов выполнения задания — 1 балл. Этапы логичны, связаны между собой, ведут к цели; учтены подготовка, выполнение, проверка/обсуждение.

 6. Наличие критериев оценки, их соответствие цели задания — 1 балл. 

 7. Использование ООР и инструментов ИКТ (факультативно, но оценивается целесообразность) — 1 балл. 

 8. Разнообразие форм организации учебной деятельности — 1 балл. 

 9. Наличие игровых, интерактивных или исследовательских компонентов — 1 балл. 

 10. Прозрачность и критическое отношение к использованию ИИ — 1 балл: указано, использовался ли ИИ и для чего; если да — приведены запрос(ы), показано, что результат проверен и скорректирован (фактические ошибки, соответствие уровню, методическая логика, отсутствие шаблонности). ИИ не подменяет методическую разработку; ограничения и риски учтены. Если ИИ не использовался — это указано прямо.

Тема 8. Задание 1

 

• Прокомментируйте важность и иерархию критериев, предъявляемых к учебному тексту (Объем текста, Место основной идеи, Тематика текста, Проблематика текста, Степень аутентичности текста), в зависимости от уровня владения ИЯ от А1 до С2?

•  Иными словами, какие критерии выходят на первый план при отборе текстов на том или ином уровне владения языка по CEFR?
• Обязательно делайте ссылки на источники, см теор материал по теме

Тема 8. Обучение чтению

Обучение репродуктивным видам речевой деятельности: обучение чтению

Роль чтения в практическом овладении иностранным языком. Цели и этапы обучения чтению. Классификация видов чтения. Типы и виды текстов и система работы с ними. Техника чтения и типология упражнений для формирования и отработки технических навыков чтения. Типология иноязычных заданий для обучения таким видам чтения на ИЯ, как просмотровое, ознакомительное, изучающее и  поисковое. Контроль понимания при чтении. ИК технологии для обучения чтению. Общеевропейские  шкалы определения  уровня владения умения чтения на ИЯ.   

Теоретический материал для изучения по теме 8

·          Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. М., Академия, 2007, глава 7 стр.224-247

·         Соловова Е.Н.Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. М.: Просвещение, 2002 г., лекция 8 стр. 140-164

·         Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке. М: Икар, 2011 глава 9, стр. 256- 285

·         Общеевропейская компетенция владения иностранным языком. Страсбург. 2003. глава  4, стр.46-94

Основные термины по теме 8

просмотровое чтение, изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение, репродуктивно-продуктивные упражнения, языковая догадка, аутентичность текста

Для ознакомления с терминами см. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). Икар, Москва, 2014 http://szlavintezet.elte.hu/russian/segedanyag/tanari_ma_anyagok/azimov_slovar.pdf

Ваши задания и ИИ

Уважаемые студенты! Если вы используете ИИ, то вы должны 

• делать это прозрачно (сказав об этом) и точечно, то есть для генерации различных аспектов и этапов, а не полностью все задание по запросу, введя шаблон!
•  Результаты генерации должны быть вами критически оценены и доработаны! 
•  Причем в самом конце задания вы должны опубликовать рефлексию, запрос, который вы использовали, вашу критическую обработку данного запроса, то есть что взяли, что исправили и тд 

 Таким образом, прозрачность, точечность и критическая валидация результатов с последующей рефлексией обязательна! 

 И вот новые критерии оценивания ваших заданий! 

Критерии для взаимооценивания заданий 

1. Следование предложенному шаблону — 1 балл. 

 2. Соответствие задания заявленному уровню CEFR — 1 балл. 3. 

Чёткость и ясность описания задания для обучающихся на ИЯ — 1 балл.

 4. Корректность формулировки развиваемых умений и навыков ( CEFR 2020) — 1 балл. 

 5. Проработанность этапов выполнения задания — 1 балл. Этапы логичны, связаны между собой, ведут к цели; учтены подготовка, выполнение, проверка/обсуждение.

 6. Наличие критериев оценки, их соответствие цели задания — 1 балл. 

 7. Использование ООР и инструментов ИКТ (факультативно, но оценивается целесообразность) — 1 балл. 

 8. Разнообразие форм организации учебной деятельности — 1 балл. 

 9. Наличие игровых, интерактивных или исследовательских компонентов — 1 балл. 

 10. Прозрачность и критическое отношение к использованию ИИ — 1 балл: указано, использовался ли ИИ и для чего; если да — приведены запрос(ы), показано, что результат проверен и скорректирован (фактические ошибки, соответствие уровню, методическая логика, отсутствие шаблонности). ИИ не подменяет методическую разработку; ограничения и риски учтены. Если ИИ не использовался — это указано прямо.