Познакомьтесь с теоретическими источниками, ответьте на вопросы:
- Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
- Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
- Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
1) Фонетический слух — это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что необходимо для формирования фонологической компетенции — способности воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем.
ОтветитьУдалить2) Нет, поскольку речепроизносительные навыки включают в себя фонетический слух.
3) Развивать фонетический слух можно при помощи фонетических упражнений, таких как упражнения на воспроизведение (повторение за диктором), слушание с целью определения ошибок, повторение в паузу.
1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьВ первую очередь, необходимо отметить, что фонетический слух - способность человеческого слуха к анализу и в дальнейшем к синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка, в то время как фонологическая компетенция - это знание звуковой системы языка, ударения, ритмики, интонации, мелодики, способов фонетической организации речи и пользоваться ими в процессе общения. Следовательно, с неразвитым фонетическим слухом студенту будет практически невозможно воспринимать иностранную речь, правильно воспроизводить звуки, а также использовать и усваивать правила произношения в иностранном языке. Можно сделать вывод о том, что формирование фонологической компетенции напрямую зависит от развития фонетического слуха.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
Фонетический слух можно развить посредством различных упражнений, направленных в основном на практику. Например, различение интонации в предложениях (разные виды интонаций в вопросительном, утвердительном и восклицательном предложениях), фонетические диктанты, повторение трудновоспроизводимых звуков за диктором (при использовании ИКТ) или преподавателем, упражнения по проставлению ударений в словах и т.д.
1. Фонетический слух — это «фундамент», на котором строится правильное произношение. Без знаний фонетики будет невозможно развить фонологическую компетенцию, когда произношение тех или иных звуков влияет на смысл.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно, так как навык - это то, что выработано и то, что человек делает не задумываясь. Соответственно, при изучении языков человек не сможет бегло читать, произнося правильно звуки, и будет постоянно спотыкаться, соответственно, нельзя говорить о том, что у него выработан речепроизносительный навык.
3) Есть несколько путей развития фонетического слуха - имитационный и аналитико-имитационный. Второй является наиболее эффективным, так как ученики учатся не только слышать, но и понимать, откуда и как идет звук. Возможно, некоторым именно это понимание поможет научиться слышать разницу. Вот некоторые упражнения на развитие фонетического слуха:
1) Минимальные пары: ученикам дают пары слов (cat – cut, pen – pan). Задача — услышать и показать, какой вариант звучал.
2) «Правда или нет»: учитель читает слово, учащиеся смотрят на написанное и говорят, совпадает ли услышанное.
И также можно наглядно и доступно показывать и рассказывать, как устроен наш артикуляционный аппарат и как нужно артикулировать при произношении тех или иных звуков.
1. В первую очередь они имеют неразрывную связь: фонетический слух - это способность слышать, понимать и различать, а фонологический слух - это способность мозга распознавать и интерпретировать. Взаимосвязь между ними прямая, мы не сможет усвоить информацию без ее корректного получения.
ОтветитьУдалить2. Нет, это не возможно, без развитого фонетического слуха будут присутствовать тенденции неосознанного подражания, отсутствие самокоррекции и отсутствие прогресса в обучении, что касается способности слышать и говорить на ин язе. В первую очередь это влияет на усвоении и понимание информации, поэтому фонетический слух развивать нужно обязательно.
3. Развивать фонетический слух можно многими интерактивными способами. Например: «глухой телефон» - когда преподаватель намеренно использует слова, которые похожи по звучанию, в одной фразе и ученику нужно передать эту фразу далее, и так до конца цепочки; можно так же говорить по одному слову, где нужно будет письменно изложить что именно было сказано и где подвох; ну и самое очевидное (и, как по мне, эффективное) это фонетические диктанты.
Вообще фонетический слух черезвычайно важен в изучении ин яз, поэтому следует относиться к подходу в его усвоении максимально внимательно.
1. Развитие фонетического слуха — основа фонологической компетенции, потому что именно через него формируется умение различать звуки, ударение, ритм и интонацию, что необходимо для правильного восприятия и произношения речи.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без фонетического слуха невозможно, потому что если ученик не различает звуки на слух, то он не может их правильно воспроизводить.
3. Развивать фонетический слух можно через специальные упражнения. Например, минимальные пары, задания на определение позиции звука в слове, тренировку интонации и ритма (хлопки, ритмические фразы), а также подражательные упражнения (эхо-реплики, теневое чтение).
1)Развитие фонетического слуха важно, так как он позволяет различать и анализировать звуки речи, что необходимо для формирования правильной фонологической системы и произношения.
ОтветитьУдалить2)Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, потому что без него невозможно точно воспроизвести звуки и развить правильно произношение.
3)Фонетический слух можно развивать через упражнения на дифференциацию звуков, рифмы, ритмичные игры, анализ и синтез звуков, а также слуховые тренажеры.
1.Фонетический слух — способность различать звуки, интонацию и ритм языка. Он необходим для фонологической компетенции, включающей восприятие, произношение и понимание фонологических правил . Без него невозможны точное восприятие фонем и коммуникация. Фонетический слух формирует слухо-произносительные навыки, закрепляя звуки в памяти
ОтветитьУдалить2. Нет, речепроизносительные навыки (артикуляция, интонация) зависят от восприятия звуков. Без фонетического слуха произношение искажается из-за межъязыковой интерференции
3. Используются артикуляционный и акустический подходы, фонетическая зарядка и дифференцированный подход
Примеры:
Различение фонем (B2): Слушайте пары слов (ship/sheep). Определите звук ([ɪ]/[iː]) и повторите.
Имитация интонации: Повторите предложения с разной интонацией ("You’re coming!" vs. "Are you coming?").
Повтор диалога: Прослушайте диалог, повторите слова с трудными звуками ([w] в "world").
Минимальные пары: Учитель говорит "pen/pan", ученик выбирает правильное слово.
1. Фонетический слух помогает слышать разные звуки языка. Если человек не слышит разницу, он будет путать слова и делать ошибки. Например, английские слова ship и sheep — разница только в одном звуке, но смысл меняется. Поэтому без фонетического слуха невозможно хорошо понимать и правильно говорить.
ОтветитьУдалить2. Нет, это трудно. Человек может запомнить, как звучит слово, и повторять, но если он не слышит ошибки, он будет говорить неправильно. Фонетический слух нужен, чтобы контролировать своё произношение.
3.слушать и различать похожие слова (минимальные пары, например bed–bad, pen–pan); повторять за диктором или учителем короткие фразы; слушать аудио и угадывать, какое слово или фразу сказали.
1) Развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как фонетический слух-это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, а правильное восприятие и воспроизведение звуков речи — основа фонологической компетенции. Фонетический слух дает обучающимся возможность распознавать на слух и воспроизводить ударения, звуки, интонацию.
ОтветитьУдалить2) Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонематического слуха, так как усвоить произношение звуков невозможно без способности отличать одни звуки от других.
3) Развивать фонетический слух можно с помощью следующих упражнений:
-учитель произносит слова, а ученики, услышав нужный звук, хлопают в ладоши или поднимают руку;
-учитель включает аудиозапись и останавливает ее после каждой фразы, а ученики по очереди произносят фразу, которую услышали.
Никогосян Гаяне, 2 англ преп
ОтветитьУдалить1) Фонетический слух – это способность воспринимать, различать и анализировать звуки речи. Развитие фонетического слуха является основой формирования фонологической компетенции, так как позволяет улавливать различия между фонемами, определяющими смысл слов. Также правильно воспринимать и воспроизводить интонацию, ударение, ритмику речи.
2) Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как важно уметь различать звуки, иначе это приведет к ошибкам в произношении.
3) Фонетический звук можно развить с помощью следующих упражнений:
- ученику предлагают ряд слов или набор звуков, в котором один отличается по звуковому признаку, нужно его найти и объяснить.
- повторение звуков и слогов с различными артикуляционными особенностями: ударные и безударные гласные, звонкие/глухие согласные.
Алексеева Елизавета 2 англ преп 1.фонетический слух - это фундамент, на котором строится фонологическая компетенция. Невозможно осознать смыслоразличительную функцию фонем, не научившись сначала физически различать звуки на слух. 2.формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха возможно, но кратковременно и не эффективно. 3. ученик может определить, есть ли заданный звук в словах, диктуемых преподавателем(в начале, в конце или середине), преподаватель произносит ряд звуков, ученики должны "поймать" определенный звук, например, хлопнув в ладоши.
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух действительно является основным условием формирования фонологической компетенции, и для этого существует несколько причин. Прежде всего, фонетический слух позволяет нам различать звуки, фонемы, т.е. позволяет нам правильно понимать значение услышанных слов. Более того, нам представляется возможность не только правильно воспринимать, но и правильно воспроизводить звуки, слова. Также фонетический слух влияет и на многие другие аспекты, например, на наше понимание рифм, ударений и других отраслей языка (грамматика, лексика итп). Отсюда следует, что фонетический слух является той самой «основой» нашей фонологической компетенции.
ОтветитьУдалить2. Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как фонетический слух это неотъемлемая их часть. Человек не сможет ни различать звуки, ни каким-либо образом улучшать свое собственное произношение.
3. Для развития фонетического слуха необходима практика на основе разных заданий. К примеру:
- дать ученику готовую аудиозапись, содержащую речь носителя, и поставить задачу - проанализировать аудиозапись и воспроизвести, сохраняя интонацию и прочие особенности произношения.
- различные задания с омофонами (прослушивание пар слов, их правильное произношение), это позволит ученику правильно различать схожие звуки. - предоставить ученику текст песни, предварительно сделав несколько пропусков в этом тексте. Задачей ученика будет прослушать песню и доставить недостающие слова, это поможет ему легче воспринимать речь на слух.
1. Фонологическая компетенция предполагает владение звуковой структурой языка, то есть умение распознавать и различать звуки, их позиции в словах, ударение, ритм, а также интонацию. Без прочного фонетического слуха (т.е. способности слышать, различать и воспроизводить звуки) формирование устойчивых звуковых правил их сочетания затрудняется.
ОтветитьУдалить2. Без хотя бы базового уровня фонетического слуха целесообразное формирование произносительных навыков затруднительно. Речь строится на соотношении слухового распознавания и артикуляции, при этом если восприятие звуков нечёткое, корректная артикуляция и воспроизведение звуков сталкиваются с грубыми ошибками.
3. Задания на слуховую ориентировку: различение звонких и глухих согласных (учитель просит определить, в каком слове звучит звонкий звук на слух). Учитель произносит последовательность звуков или слогов, учащиеся повторяют точно в той же последовательности. Задания на формирование артикуляционной основы (учитель наглядно демонстрирует положения губ и языка при разных звуках).
1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьФонологическая компетенция зависит от фонетического слуха потому, что без правильного восприятия звука, его невозможно воспроизвести. Чтобы мозг обучающегося мог присвоить звуку какое-то значение, он сначала должен этот звук корректно уловить и суметь отличить от других звуков изучаемого языка. Вдобавок, чтобы правильно произнести звук, необходимо представлять, как он должен звучать, поскольку мозг имитирует услышанное и сверяет получившийся звук с «идеальным», услышанным ранее, и исправляет ошибку, если нужно. То есть, фонетический слух – это контролер фонологической компетенции.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, поскольку правильно мы произносим только те звуки, которые слышим. Как я уже написала выше, слух выполняет контролирующую функцию. Плохо развитый фонематический слух может привести к ошибкам, связанными, например, с созданием неправильных связей фонем изучаемого языка с соответствующими фонемами родного языка.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
1) прослушивание фонозаписи (например, фильмов, в которых, при помощи диалога, наглядно показывается использовании интонации – мелодии, ударения, ритмики. На начальных этапах можно смотреть мультфильмы для детей, например, “Peppa Pig”);
2) звукоподражательные игры («[Z] — жужжит шмель, [h] - дуем на замерзшую ладошку»);
3) имитация (повторение за диктором скороговорки “She sells seashells by the seashore”);
4) задание на различение схожих фонем (например, долгих и кратких: диктор произносит пары слов (hit-heat, bit-beat и т.д.), а обучающийся должен определить, где какой звук).
1) Потому что фонетический слух - это способность человека к слуховому восприятию и различению звуков речи, поэтому фонетический слух является первичным и необходимым звеном в процессе формирования фонологической компетенции. Слух - про способность воспринимать, компетенция - про способность применять. Без базы в виде способности воспринимать, нечего будет применять.
ОтветитьУдалить2) Учащийся, не умеющий на слух отличать правильное произношение от неправильного, не может самостоятельно оценить и исправить свою речь, поэтому попытки сформировать произносительные навыки в обход развития фонетического слуха подобны попыткам научиться писать, не умея читать. Навык банально будет слабо развит.
3) Можно выполнять различные упражнения. Например преподаватель может озвучить цепочку из 4-ех слов, в 3-ех словах будет один звук, в 1-ом из 4-ех будет другой звук. Ученики должны назвать номер слова, в котором они услышали отклоняющийся звук.
1) Формирование фонологической компетенции невозможно без развития фонетического слуха, потому что это основа, на которой строится умение различать и анализировать звуки речи. Если обучающийся не различает на слух фонемы, то он будет путать слова и неправильно произносить их, искажая смысл.
ОтветитьУдалить2) Нет, невозможно. Речепроизносительные навыки предполагают автоматизм, а без развитого фонетического слуха нельзя ни проконтролировать, ни скорректировать произношение.
3) Для развития фонетического слуха полезны следующие упражнения: -ученику представлены несколько похожих слов, его задача определить на слух, какое именно слово прозвучало -упражнения на интонацию: тренироваться различать утвердительные, восклицательные и вопросительные предложения -повторять слова или фразы за преподавателем или диктором
1. Фонетический слух — способность различать и воспринимать звуки речи. Это основа для формирования фонологической компетенции, которая включает знание звуковой системы языка, ударений, интонации и ритма. Без развития фонетического слуха трудно правильно воспринимать и воспроизводить звуки, а значит, невозможно овладеть правилами произношения и фонетической организацией речи.
ОтветитьУдалить2. Нет, без развития фонетического слуха невозможно формирование речепроизносительных навыков. Для правильного произношения нужно сначала уметь различать и воспринимать звуки, иначе точное воспроизведение речи становится трудным.
3. Фонетический слух развивают через упражнения, направленные на восприятие и различение звуков, интонации и ударений. Примеры заданий:
Упражнения на различение звуков (например, [b] и [p]).
Фонетические диктанты для тренировки восприятия и записи звуков.
Повторение трудных звуков (например, звуки [θ] и [ð]).
Упражнения на интонацию (слушание и повторение вопросительных, утвердительных и восклицательных предложений).
Работа с ударением в словах и предложениях.
Эти задания помогают развивать внимательность и точность в восприятии и произношении звуков.
1. Фонетический слух необходим для формирования фонематического слуха, так как он заключается в способности правильно воспринимать и воспроизводить слова, что является необходимой основой для понимания речи, без чего дальнейший смысловой образ слова не может существовать в полной мере, без каких-либо искажений, что затруднит восприятие его смысла.
ОтветитьУдалить2. Нет, речепроизносительные навыки не могут полноценно сформироваться без фонетического слуха, так как для их формирования необходима способность воспринимать слова иностранного языка на слух и правильно воспроизводить их. Без этого воспроизведенные обучающимся слова становятся нечеткими, что влечет за собой проблемы в коммуникации и затруднения в донесении изначальной мысли.
3. Развить фонетический слух можно при помощи специализированных упражнений, как например:
* прослушать пары фраз, поднять руку, когда услышат разное содержение;
* прослушать 2 - 3 фразы и сказать сколько раз в них встретились дифтонги;
* подчеркнуть слова в предложении, на которые падает ударение в речи учителя;
* отметить значком, указанным на доске, паузы в коротком тексте
* прослушать две фразы, написанные на доске, и написать транскрипцию подчеркнутых слов:
His hut is of stone.
His heart is of stone.
* повторять скороговорки за преподавателем точь-в-точь
* заучивать стихотворения с правильной интонацией, имитирующей носителя и др
1. Почему развитие фонетического слуха — основа фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьПотому что сначала ученик должен научиться слышать и различать звуки, интонацию и ритм, чтобы потом правильно их воспроизводить и понимать речь. Без этого невозможно отличить, например, «ship» от «sheep», а значит, и правильно говорить, и понимать других.
2. Можно ли формировать произносительные навыки без фонетического слуха?
Нет. Без умения слышать разницу между звуками любое произношение будет неточным и неустойчивым. Ученик не сможет контролировать и исправлять свои ошибки.
3. Как развивать фонетический слух? Примеры заданий:
• Ученики хлопают, когда слышат заданный звук в ряду слов.
• Различить пары слов, отличающиеся одним звуком (`cat — cut`, `tree — three`).
• Точное копирование интонации и ритма коротких фраз.
• Отхлопывать ударные слоги в словах и предложениях.
• Ученики записывают свою речь и сравнивают с образцом, находя отличия.
Назарова Анна ОПП 3 курс
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонематический слух - это способность различать на слух звуки речи, то есть фонемы. Именно он является основным условием для формирования фонологической компетенции, потому что без способности к рецепции, то есть восприятию и различению звуков, фонем, интонаций, развитие продуктивных фонетических навыков не представляется возможным. В речи звуки сливаются, а фонематический слух позволяет вычленить отдельные звуки из этого потока, что необходимо для понимания речи, а установление соответствия между звуками и буквами способствует правильному произношению и написанию слов.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха очень затруднительно.
Учащийся с неразвитым фонетическим слухом не способен самостоятельно исправлять свои ошибки и воспринимать замечания преподавателя, так как он не может различить и услышать свои ошибки, уловить тонкости произношения, на которые указывает преподаватель. Без развитого фонематического слуха невозможно овладеть правильной артикуляцией и интонацией.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
В процессе обучения фонетике рекомендуется использовать различные аудиовизуальные материалы (диалоги, песни, отрывки из фильмов), а также различные игровые формы. Упражнения на развитие фонематического слуха должны проводиться регулярно, должны использоваться различные виды упражнений, чтобы поддерживать интерес учащихся, и необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
1. Задание на различение фонем: обучающиеся слушают аудиозапись с произношением слов и заполняют пропуски
Escucha y completa con r o rr.
1) _oma
2) Inglate_a
3) Pe_ú
4) carte_o
5) compañe_o
6) _osa
7) paza_a
8) te_aza
9) arma_io
2. Прослушать аудиозапись и заполнить пропуски
Completa las preguntas
1. ¿Cómo ______? ¿Y de apellido?
2. ¿De dónde ______?
3. ¿A ______ te dedicas?
4. ¿Dónde ______?
5. ¿Por qué ______ español?
6. ¿Cuánto _______ hace que _______ español?
7. ¿Qué te ______ hacer en tu _______ libre?
3. Послушайте аудиозапись и ответьте на вопросы.
Escucha la canción Eva María se fue y responde las preguntas.
1) ¿Adónde fue Eva María?
2) ¿Qué se llevó además de una maleta de piel?
3) ¿Qué hace él cuando no puede dormir?
аудиофайлы для заданий: https://disk.yandex.ru/d/Qabw4hnLGnTIpg
1. Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку фонетический слух — это умение слышать физические звуки, а фонологическая компетенция — это понимание, что эти звуки меняют смысл слов . Не научившись сначала слышать разницу, мозг не сможет понять её смысловое значение.
ОтветитьУдалить2. Нет. Формирование произношения невозможно без развития фонетического слуха, так как оно работает по схеме: услышать произношение, проанализировать, запомнить. Без развитого слуха ученик не слышит своих ошибок и подменяет звуки родного языка, не имея возможности себя проконтролировать.
3. Примеры заданий: 1) различение звуков: «поймай звук»: хлопни, когда услышишь звук [θ] в словах think, this, cat, thick. 2) «минимальные пары»: покажи, где ship, а где sheep 3) «shadowing» : точное повторение фразы за диктором сразу же, копируя интонацию. 4) запись себя: записать свою речь на диктофон, сравнить с образцом и найти отличия.
1) Фонетический слух — это способность правильно воспринимать и различать фонетические свойства речи, включая звуки, ударение, ритм и интонацию. Без развитого фонетического слуха формирование речепроизносительных навыков невозможно, так как навыки произношения основываются на способности слышать и корректировать собственное звучание, а также способности распознавать и воспроизводить звуки. Фонетический слух обеспечивает восприятие смыслоразличительных функций фонем, что является фундаментом фонологической компетенции, включающей знание и использование всех звуковых правил языка.
ОтветитьУдалить2) Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха зачастую невозможно, поскольку речевое произношение требует автоматического восприятия и распознавания звуков. Без умения слышать ошибки в произношении человек не сможет их исправлять и контролировать, что делает речепроизносительные навыки нестабильными и неточными. Отсутствие фонетического слуха приводит к бессознательному подражанию и ошибкам, которые сложно устранить.
3) Развитие фонетического слуха достигается через целенаправленные упражнения, которые помогают ученикам различать, воспроизводить и анализировать звуки речи. Примеры заданий:
• Слушание и различение пар слов, отличающихся одним звуком (например, cat–cut, ship–sheep, pen–pan). Задача — определить, какое слово прозвучало.
• Фонетические диктанты: прослушивание и запись слов или фраз с правильной артикуляцией.
• Упражнения на интонацию: прослушивание и повторение предложений с различными интонационными окрасками (вопросительные, восклицательные, утвердительные).
• Запись собственной речи с последующим сравнением с эталоном для выявления ошибок.
1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьДля того, чтобы выявить значимость развития фонетического слуха, впервую очередь, необходимо определить, что это такое. Итак, фонетический слух- это способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки речи, в данном случае иностранного языка. Именно это: распознавание речи на слух, распознавание ударения, интонации является "фундаментом" для формирования фонологической компетенции и последующего овладения иностранным языком.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Сформированность фонетического слуха является безусловным компонентом понимания речевого сообщения, точности выражения мысли и выполнения языком любой коммуникативной функции. Фонетический слух является фундаментальным условием для качественного использования языка как средства общения.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
Для развития фонетического слуха можно использовать множество интегративных заданий, направленных на восприятие и последующее воспроизводство звуков. Например:
1. Повторение за диктором или учителем слов и фраз;
2. Выполнение заданий с омофонами (прослушивание аудиозаписи, прочтение карточек, распознавание конкретного слова в воспроизводимом тексте);
3. Демонстрация преподавателем положения губ и языка при воспроизводстве разных звуков (артикуляционные основы) с целью дальнейшего повторения задания учениками.
1)Фонетический слух позволяет различать и воспроизводить звуки, ударение и интонацию. Без этого невозможно освоить звуковую систему языка и правильно строить речь.
ОтветитьУдалить2)Нет, так как невозможно произнести звук, если не умеешь его различать на слух. Навыки будут нестойкими и неточными.
3)Слух можно развить не только с помощью заданий, например, фонетические диктанты, повторение за диктором трудных звуков или определение позиции звука в слове, но и с помощью игр, например, "сломанный телефон".
Силантьева Сияна, 2 курс, ЛМКК, 8 группа
ОтветитьУдалитьФонетический слух играет решающую роль в освоении речепроизносительных навыков и формировании фонологической компетенции. Он помогает не только различать фонемы, но и воспринимать интонацию и её значение, а также правильно воспроизводить звуки иностранного языка. Если фонетический слух развит недостаточно, процесс обучения произношению значительно усложняется и требует больших усилий. Конечно, сформировать речепроизносительные навыки в таком случае всё же возможно, но это будет менее естественно — подобно тому, как музыканту, не различающему ноты на слух, труднее осваивать исполнение музыки.
Вот несколько примеров того, как его можно развивать:
1. Активное слушание: Ученики слушают фонемы и слова, произнесенные носителями языка, следят за артикуляцией и движениям губ и языка. Это может включать повторное прослушивание фраз и попытки имитировать произношение (Сюда я добавила бы прослушивание песен, что также эффективно, по моему мнению) .
2. Игра с интонацией: Учащиеся слушают короткие предложения или диалоги и отмечают изменения в интонации. Они могут обсуждать, как интонация меняет значение выражений.
3. Работа с текстами: Чтение стихов или прозы с акцентом на правильное ударение и интонацию.
4. Фонемный анализ: Учащимся предлагается разделить произнесенные слова на группы в зависимости от различий в звуках, например, различение "æ" и "е"
5. Задание на диктовку: Ученики записывают слова, продиктованные учителем, проверяя свои навыки восприятия на слух. Эти упражнения не только развивают фонетический слух, но и способствуют более естественному и правильному произношению, что в свою очередь помогает учащимся более эффективно взаимодействовать с носителями языка.
1. Фонетический слух необходим, так как без возможности различать звуки невозможно получить навыки фонологической компетенции, которые нужны для изучения иностранного языка.
ОтветитьУдалить2. Нет, невозможно, так как если не развивать фонетический слух, то обучающийся не сможет слышать разницу между звуками, в результате чего будут фонетические ошибки, что приведёт к невозможности правильно говорить на иностранном языке.
3. Для того, чтобы развивать фонетический звук, существуют специальные упражнения, направленные на развитие этих навыков. К таким упражнениям можно отнести "Придумай слово". Суть заключается в том, что преподаватель произносит звук, а обучающийся должен назвать как можно больше слов с этим звуком. Также можно назвать "Повторение за диктором". Обучающимся включают запись со звуками/словами, которые они должны повторить правильно.
1) Развитие фонетического слуха необходимо для формирования фонологической компетенции учащихся по следующей причине. Фонетический слух позволяет чувствовать, различать и слышать особенности в произношении того или иного иностранного языка. Он помогает более свободно себя ощущать при прослушивании речи носителя, не задумываться об особенностях в его произношении.
ОтветитьУдалить2) Нет. Невозможно. В таком случае обучающийся будет допускать ошибки, которые могут привести к трудностям в коммуникации с собеседником.
3) Я считаю что возможно придумать огромное множество заданий для развития фонетического слуха. Например, самое простое, что можно сделать, попросить ученика попробовать максимально четко воспроизвести услышанное им слово. Можно практиковаться на отрывках из фильмов, если уровень знания языка позволяет понимать происходящее на экране. В моем понимании главную роль в развитии фонетического слуха играет практика. Нужно постоянно тренировать задания по говорению, проводить фонетические диктанты. Показывать правильное положение губ, языка при произношении тех или иных звуков.
1. Я считаю, что развитие фонетического слуха является базой для формирования фонологической компетенции, потому что именно он помогает различать звуки, которые меняют значение слов. Если человек не научится на слух улавливать разницу между, скажем, глухими и звонкими согласными, у него не сложатся правильные звуковые образы в голове.
ОтветитьУдалить2. Мне кажется, что без развитого фонетического слуха невозможно сформировать навыки правильного произношения. Если ученик не может на слух отличить один звук от другого, он не сможет его верно воспроизвести. Когда человек просто механически повторяет слова без контроля на слух, ошибки закрепляются.
3. Думаю, что развивать фонетический слух нужно постепенно: начинать с простого различения звуков, а потом переходить к их осознанному воспроизведению. Например, такие задания, как: различать похожие слова; находить различные аудио и повторять за диктором, сверяясь с транскрипцией; записывать свою речь и сравнивать с образцом для самопроверки.
1)Развитие фонетического слуха является основным условием по нескольким причинам:
ОтветитьУдалить1. Принцип "от слуха к артикуляции. Ребенок при освоении родного языка сначала долго слушает, а затем начинает говорить. Этот же принцип справедлив и для изучения иностранного языка. Чтобы произнести звук, учащийся сначала должен создать его "акустический образ" в своем сознании.
2. Формирование внутренней речи. Правильный слуховой образ слова или фразы является основой для внутренней речи и мышления на иностранном языке.
2) Мне кажется, что формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха подобно попытке нарисовать картину, не видя красок.
3) Развитие фонетического слуха должно идти параллельно с работой над артикуляцией и включать задания на слушание, различение и идентификацию. Пример заданий: Задания на различение ритма и интонации:
"Вопрос или утверждение?": Учитель произносит одну и ту же фразу с разной интонацией (например, C'est ton sac?
- вопросительная и C'est ton sac - утвердительная). Ученики определяют тип высказывания.
Игры с использованием технологий:
"Диктант на слух" с использованием аудиозаписей носителей языка. Использование языковых приложений, где нужно выбрать услышанное слово из нескольких вариантов.
Комментарий Абдуллаевой Гюхар
Удалить1. Развитие фонетического слуха и фонологической компетенции
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха является ключевым для формирования фонологической компетенции, так как позволяет различать звуки и их особенности, что необходимо для правильного произношения и понимания языка.
2. Формирование речепроизносительных навыков
Формирование речепроизносительных навыков без фонетического слуха возможно, но затруднено. Без хорошего слуха обучающиеся могут не различать важные звуки, что приводит к ошибкам в произношении.
3. Способы развития фонетического слуха
1) Слушание и повторение: Учитель произносит звуки, обучающиеся повторяют.
2) Игра "Угадай звук": Учитель произносит звук, обучающиеся угадывают его.
3) Сравнение звуков: Обучающиеся определяют различия между похожими звуками.
Также можно предложить ученикам разыграть сценку из фрагмента фильма, выбранного преподавателем, предварительно прослушав его и письменно обозначив интонацию в предложениях. Ученики должны попытаться сыграть сценку, повторяя интонацию и труднопроизносимые звуки из фрагмента.
Эти задания помогут развить фонетический слух и улучшить речепроизносительные навыки.
1. Фонетический слух является фундаментом для правильного произношения, восприятия речи и формирования общей коммуникативной компетенции, поскольку он позволяет слышать различия между звуками, интонацией, ритмом и ударением. Без развитого фонетического слуха учащийся не сможет отличать фонемы, а значит, будет неправильно воспроизводить и понимать речь. Таким образом, на нем строится грамотное владение языком.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха практически невозможно. Если учащийся не слышит различия звуков, он не сможет осознанно корректировать собственное произношение и подражать образцу речи. В итоге сформируются устойчивые фонетические ошибки.
3. Я считаю, что развитие фонетического слуха должно следовать поэтапно: от восприятия к узнаванию, а затем к воспроизведению. Конкретными примерами заданий могут быть:
- Повторение фраз с разным ударением. Учащиеся отмечают стрелками повышение/понижение голоса. (Учатся воспринимать интонацию)
- Несколько дикторов читают похожие слова, а задача учащегося - определить, кто сказал нужное слово. (Учатся узнавать)
- Повтор за диктором, максимально точный. (Учатся воспроизводить)
1- Для начала фонетический слух — это базовая слуховая способность, позволяющая воспринимать, анализировать и различать звуки языка, а фонологическая компетенция предполагает способность распознавать и правильно использовать смыслоразличительные единицы языка, ударение, ритм, интонационные контуры. Формирование фонологической компетенции напрямую зависит от развития фонетического слуха, так как без развитого фонетического слуха обучающийся просто не сможет уловить акустические различия между звуками.
ОтветитьУдалить2- Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как они включают фонетический слух.
3- Развитие фонетического слуха достигается через систему специальных фонетических упражнений, например, на различение интонации в предложениях, на воспроизведение за диктором или учителем в особенности трудновоспроизводимых звуков, также проведение фонетических диктантов.
Степаненкова Анна МКК1
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха является основным условием для формирования фонологической компетенции, поскольку именно он служит основой для всего процесса овладения звуковой стороной языка. Без способности тонко различать звуки речи на слух не формируется точный внутренний акустический эталон, с которым можно было бы сравнивать собственное произношение. Сначала ученик должен научиться слышать разницу между звуками, чтобы впоследствии научиться правильно их воспроизводить и использовать для различения смысла слов. Таким образом, фонетический слух создаёт необходимую базу для обратной связи: человек слышит свой звук, сравнивает его с образцом и может его скорректировать. Без этого умения слышать и различать невозможно целенаправленно формировать ни произносительные навыки, ни умение понимать речь на слух, что в совокупности и составляет фонологическую компетенцию.
2. Формирование полноценных и устойчивых речепроизносительных навыков невозможно без предварительного развития фонетического слуха. Безусловно, можно попытаться обучить артикуляции отдельного звука механически, показывая положение языка и губ. Однако такой навык окажется крайне неустойчивым. Без развитой способности слышать и анализировать звуки речи у учащегося отсутствует механизм самоконтроля и самокоррекции. Он не может услышать разницу между собственным произношением и эталонным, а значит, не в состоянии самостоятельно его улучшать. В результате произношение остаётся застывшим на начальном уровне, зависит от постоянного зрительного контроля учителя и не адаптируется к быстрой, связной речи, где звуки влияют друг на друга.
3. На начальном этапе эффективны задания на различение, например, когда ученики на слух определяют, одинаковые ли звуки или слова они слышат, или разные, используя минимальные пары вроде «tree» - «three». Это формирует базу для осознания смыслоразличительной функции звуков. Следующим шагом может стать прописывание скриптов, когда учащиеся слушают слово или короткую фразу и записывают его не буквами, а фонетической транскрипцией. Это упражнение заставляет мозг анализировать каждый услышанный звук и переводить его в символ, что закрепляет его акустический образ. Для интеграции слухового восприятия и произношения на уровне беглой речи идеально подходит техника «shadowing». Суть её в том, что ученик, имея перед глазами текст, слушает аудиозапись и пытается повторять речь диктора практически синхронно, с минимальной задержкой. Эта техника настраивает артикуляционный аппарат и слуховое восприятие ученика на естественный звуковой поток.
1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьВ своей лекции Е.Н. Соловова, как мне кажется, подробно отвечает на вопрос, она ставит в пример ситуацию с Тарзаном, в итоге мы понимаем, что развитие фонетического слуха обучающегося является определяющим условием для формирования фонологической компетенции. Так, даже зная графический образ слова или буквы, даже умея соотнести его со значением, но не зная как его озвучить, человек остаётся «немым». Он не может ни сказать, что-либо, ни воспринять какую-либо информацию на слух. Для формирования фонологической компетенции человек должен иметь теоритические знания ( понимание фонем, их отличительные фонетические признаки) и практику ( способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки. Н.Д.Гальковская и Н.И Гез говорят о психологической составляющей этого являния, так человек может правильно слышать только те звуки, которые умеет воспроизводить, а слуховые и произносительные навыки связаны между собой. Без развитого фонематичного слуха владение аутентичным безакцентным произношением невозможно.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Я думаю, что нет, так как это взаимосвязанные процессы.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Е.Н. Соловова выделяет два основных подхода к изучению фонетики, эклектика и артикуляционный подход. Н.Д.Гальковская и Н.И Гез в 9 главе упоминают тоже артикуляционный подход. В главе упоминается поэтапность работы с разными группами фонем. Примеры заданий: 1) ребенок прослушивает ряд слов и акцентирует внимание (хлопок, поднятие руки) на определённый звук 2) прослушавание фраз и «счёт» дифтонгов
Акустический подход представляет собой осознанное воспроизведение артикуляций, имитацию и подражание. 1) прослушивание аудирования и воприятие беглой речи носителей языка 2) чтение слов с долгими и краткими звуками
Дифференцированный подход заключается в использовании различных анализаторов (рече-двигательный, слуховой, зрительный) в формировании фонетического навыка. Примеры заданий 1) прослушивание дидактической речи дикторов, аудиозаписей 2) повторение слов хором или индивидуально 3) подбор похожих слов, которые отличаются значением и акцентирование внимания на важности правильного произношения ( в случае неверного произношение значение слова меняется)
1. Под фонетическим слухом понимается способность различать, воспринимать и анализировать звуки человеческой речи. Отсутствие фонетического слуха приведёт к неправильному восприятию фонем и интонаций иностранного языка. Фонологическая компетенция же – это совокупность знаний о фонетической системе изучаемого языка. Итого, без развитого фонетического слуха невозможно качественно сформировать фонологическую компетенцию.
ОтветитьУдалить2. Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как способность качественно различать звуки в иностранном языке является одной самых важных для освоения на начальном этапе изучения. Неразвитый фонетический слух приведёт к ошибкам в произношении и их непониманию, к затруднённому восприятию иностранного языка на слух.
3. Примеры заданий:
1) Повторение за диктором. Включается аудио, где произносятся отдельные слова или предложения. После них идёт пауза, во время которой изучающие язык должны повторить то, что они услышали. При наличии ошибок можно повторно прослушать запись и снова проделать то же самое, учитывая прошлый опыт.
2) Пары слов. Произносятся пары слов со схожими звуками. Задача учащихся -правильно назвать, какое слово было названо первым, а какое - вторым.
1. Фонетический слух - это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Его развитие необходимо для формирования фонологической компетенции, так как умение распознавать на слух звуки, интонацию и ритм языка является основным в ее формировании
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, так как без умения самостоятельно распознавать звуки, интонацию и другие компоненты речи человек будет совершать ошибки в произношении.
3. Развивать фонетический слух можно разными способами. К примеру, прослушивание аудиозаписи и ее повторение учащимися с соблюдением правильности интонации (”Are you here?” vs “You are here!”. Помимо этого используются задания с минимальными парами (например, bed-bad). Для начинающих изучать английский язык в начальной школе используются звукоподражательные игры (”h” - дуют на замерзшую ладошку).
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалить1. Без острого фонетического слуха мозг не получает точных данных для обработки. Если ученик не слышит разницы, у него не может сформироваться представление о том, что это разные фонемы и даже слова.
ОтветитьУдалить2. Я считаю, что нет, невозможно. Формирование речепроизносительных навыков без развитого фонетического слуха будет дефектным и нестабильным. Воспроизведение возможно только после правильного восприятия и анализа.
Мы постоянно корректируем свою речь, сверяя то, что сказали, с тем, что хотели сказать. Если фонетический слух не развит, ученик будет подменять незнакомые звуки иностранного языка звуками родного. Если он не слышит разницы между английским зубным [θ] (think) и русским заднеязычным [т] или [с], он всегда будет произносить его неправильно, так как его слух не сигнализирует об ошибке.
3. Развитие фонетического слуха должно идти от простого к сложному: от различения изолированных звуков до их восприятия в речи.
Этап 1:
«Хлопни в ладоши»: Учитель произносит ряд звуков (например, [i] - [i] - [ɪ] - [i]). Ученики должны хлопнуть в ладоши или поднять зеленую карточку, когда услышат целевой звук ([ɪ]).
Этап 2:
«Выбери картинку»: Ученикам даны две картинки (например, `ship` (корабль) и `sheep` (овца)). Учитель произносит одно из слов, ученики показывают на соответствующую картинку.
Этап 3
Орфографический диктант без оценки: Учитель диктует слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному (`read` [ri:d] / [red]). Ученики должны понять по контексту, какое слово имеется в виду.
!! важно выполнять все задания не имея перед собой текста, тогда слух будет действительно развиваться.
1. Фонетический слух — способность различать звуки речи и их акустические особенности. Он лежит в основе формирования фонологической компетенции, так как она включает в себя умение воспринимать и различать фонемы языка. Без развитого фонетического слуха невозможно точно различать звуковые единицы, что затрудняет правильное восприятие и производство речи, в итоге препятствуя формированию фонологических навыков.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно или крайне затруднено, так как речепроизносительные навыки опираются на точное восприятие и воспроизведение звуков. Отсутствие фонетического слуха ведет к неправильному произношению и восприятию речи, что снижает эффективность усвоения речевых навыков.
3. Для развития фонетического слуха полезны:
- Использование аудиотренировок с выделением звуков, сравнение похожих по звучанию пар слов, различение фонем по слуху.
- Упражнения на прослушивание и повторение отдельных звуков, слогов, слов, рифм.
- Задания на определение места и способа артикуляции звуков.
1.Фонетический слух – способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Без развития фонетического слуха учащихся не смогут правильно слышать звуки иностранного языка и разговаривать без акцента.
ОтветитьУдалить2.Нет, невозможно, так как речепроизносительные навыки неразрывно связаны с фонетическим слухом.
3.1)Повторение иноязычной речи за диктором либо в паузу, либо синхронно
2)Направленное аудирование, задание, состоящие из дописывания пропущенных слов или фраз, дорисовывание картинки, выразить реакцию через движение.
Например, тема урока погода, ученикам выданы одинаковые пейзажи. Прослушав текст, ученики должны дорисовать недостающие элементы в соответствии с услышанным.
3)Упражнения на вычленение отдельных звуков, слов, словосочетаний, пауз.
Например, отрабатываются носовые гласные ẽ, ã, которые появляются в одинаковых контекстах (enfant - en fin, vent - vin), диктор произносит два слова или словосочетания, учащиеся должны определить, это одинаковые слова или словосочетания или разные, и сделать транскрипцию.
Сюе Юньцзэ, 3 англ. преп.
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха — основа фонологической компетенции, так как без умения слышать и различать звуки невозможно их правильно воспроизвести.
2. Формирование произносительных навыков без фонетического слуха практически невозможно: ученик будет опираться на родной язык и допускать ошибки.
3. Развивать слух можно через упражнения: минимальные пары (ship–sheep), различение интонации (вопрос–утверждение), фонетический диктант (beat–bit–bet), повтор за диктором.
1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха обучающихся является основополагающим условием формирования фонологической компетенции, потому что именно он обеспечивает способность различать и правильно воспринимать звуки иностранного языка. Фонологическая компетенция предполагает умение не только воспроизводить, но и адекватно распознавать фонемы, их различительные признаки (долгота/краткость, звонкость/глухость, наличие/отсутствие аспирации и др.), а также интонационные контуры, ритмико-ударные модели.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, не возможно. Если у обучающегося не сформирован фонетический слух, его восприятие речи будет искажено, а собственное произношение – неточным, что затруднит коммуникацию.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
В пособии А.Н. Щукина "Методика обучения речевому общению на иностранном языке" на стр. 44 предложены следующие упражнения:
А. Упражнения в слушании: Прослушайте ряд слов. Поднимите руку (хлопайте в ладоши), когда услышите слово со звуком ... Слушайте слова, подчеркните в тексте звук... Слушайте пары слов (слогов). Обозначьте знаком (+) одинаковые по значению слова (слоги) и знаком (-) разные. Слушайте и одновременно читайте текст. Впишите в него пропущенные слова (буквы). Слушайте предложения. Поставьте в конце предложения точку, вопросительный или восклицательный знак в зависимости от типа ИК.
Б. Упражнения в слушании и воспроизведении: Слушайте и повторяйте текст про себя. Слушайте и повторяйте текст вместе с преподавателем. • Слушайте и повторяйте текст в паузы. • Слушайте и одновременно читайте текст. • Слушайте, одновременно читайте и проговаривайте текст. • Слушайте, повторяйте и записывайте текст на магнитофон. Слушайте и пишите (слуховой диктант). Расставьте в предложениях словесные ударения и прочитаете их вслух. Прослушайте повествовательное предложение и преобразуйте в вопросительное. Прослушайте вопрос и ответьте на него одним словом. Приведите слова с указанным звуком. Составьте с этими словами предложения. Сгруппируйте слова из текста по различным признакам, например по звонким - глухим согласным.
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух- это способность к различению речевых звуков, а фонологическая компетенция - это способность различать фонемы, то есть второе вытекает из первого и эти понятия взаимосвязаны. Сначала человеку нужно научиться опознавать звук как таковой, а после присваивать ему лингвистическое значение. Нельзя различать фонемы, не умея различать звуки.
2. Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Если фонетический слух не развит, то слова иностранного языка воспринимаются нечетко. Произношение человека также будет неправильным, так как он не услышит разницы между своим и правильным вариантом.
3. Развивать фонетический слух можно с помощью практики, постоянных упражнений, развивая ритмико-интонационные и слухо-произносительные навыки. Так, например:
- Учитель может произносить пары звуков, а ученики должны сказать, это разные слова или одно и то же (sheep/ship, hour/our, wait/weight, tooth/tooth)
- Послушать несколько слов, которые диктует учитель, и выбрать одно лишнее, отличающееся по звуку (bee[i:]/see[i:]/bed[e])
- Учитель может произнести несколько предложений с разной интонацией, а ученики должны понять какой тип предложения (They are eating - утверждение, нисходящий тон; They are eating? - вопрос, восходящий тон)
- Ученик может послушать отрывок, а потом попытаться в точности воспроизвести его на диктофон. Далее ученик слушает два варианта и пытается найти различия.
1. Я считаю, что развитие фонетического слуха является главным условием формирования фонологической компетенции, так как именно оно обеспечивает способность различать и правильно воспринимать звуки иностранного языка. Без умения слышать и осознавать фонемы, их особенности и различия невозможно научиться адекватно воспринимать речь на слух и правильно её воспроизводить. Таким образом, фонетический слух выступает фундаментом для дальнейшего освоения произношения, интонации и ритмики речи.
ОтветитьУдалить2. На мой взгляд, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как ученик не сможет корректно сравнивать собственное произношение с эталоном. При отсутствии слухового контроля ошибки закрепляются, и это мешает правильной коммуникации. Поэтому развитие слухового восприятия речи и произносительных навыков должно происходить параллельно и быть тесно связано между собой.
3. По моему мнению, развивать фонетический слух можно через регулярные упражнения на слушание и воспроизведение. Например, полезно давать задания на различение минимальных пар слов, работу с интонацией и ритмом, повторение за диктором, слуховые диктанты, а также упражнения на запись и самопроверку собственного произношения. Такие задания не только формируют умение различать звуки и интонации, но и помогают учащимся постепенно приближать свою речь к образцу.
1) Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьФонетический слух — это способность человека различать звуки языка, распознавать их особенности, такие как ударение, интонация и ритм. Он играет ключевую роль в формировании фонологической компетенции, поскольку именно через слуховое восприятие ученик усваивает, как правильно произносить слова и строить фразы. Если фонетический слух недостаточно развит, обучающийся не сможет уловить различия между похожими звуками, точно повторять интонационные модели и адекватно использовать фонетические правила языка. Таким образом, развитие фонетического слуха создаёт базу для того, чтобы человек не только слышал, но и понимал, а затем корректно воспроизводил звуки и интонации, что и является сутью фонологической компетенции.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Нет, невозможно. Речепроизносительные навыки — это умение правильно и бегло произносить слова и фразы.
3) Как развивать фонетический слух? Конкретные примеры заданий:
Развитие фонетического слуха осуществляется через упражнения на восприятие, различение и воспроизведение звуков. Прослушивание аудиоматериала с разными интонациями или диалектами, затем анализ услышанного: какой звук, ударение или интонация использованы.
Произношение отдельных звуков, слов, предложений с фокусом на интонацию и ритм.Демонстрация работы речевого аппарата, объяснение, как правильно произносить звуки, чтобы учащийся понимал физический механизм их образования.
Моррис Анастасия Элис, 5 группа, преподавание французского языка.
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Фонетический слух - способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи (фонемы), особенно звуки, близкие по звучанию. Развитие фонетического слуха необходимо, и является основой для быстрого и качественного овладения обучающимся устной и письменной речью. По Солововой, существуют совпадающие с родным языком, частично совпадающие с родным языком и несовпадающие со звуками родного языка звуки, поэтому необходимо развивать фонетический слух обучающихся, чтобы они имели возможность дифференцировать эти звуки и правильно их произносить.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, невозможно, так как фонетический слух является основой, необходимой для дальнейшего формирования речепроизносительных навыков у обручающегося. Фонематический слух позволяет дифференцировать фонемы изучаемого языка, а значит является необходимой ступенью для понимания речи и возможности самостоятельно говорить.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий. Прослушивание аудиоматериалов, записанных носителями языка и повторение (метод shadowing - повторение за носителем при посмотре/прослушивании материалов); просмотр передач и мультфильмов на изучаемом языке (пассивное восприятие интонации, ритма, логических ударений языка и их последующее запоминание обучающимся); игровые упражнения и дидактические игры (например на определение интонации в песне, произнесение скороговорок с похожими словами, в которых различается одна фонема чтобы можно было на примере увидеть смыслоразличительную функцию фонем).
1. Фонетический слух - это способность различать, анализировать и синтезировать звуки речи. Без развитого фонетического слуха невозможно правильное произнесение звуков. Человек не сможет овладеть устной и письменной речью. Если он не сможет различать звуки, он также не сможет различить и фонемы.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Человек просто не будет слышать, как правильно произносятся те или иные слова, и будет произносить их неправильно.
3. Множественные практические упражнения помогут развить фонетический слух. Например: давать послушать ученикам различные пары слов, просить их писать транскрипции этих слов; повторение слов и фраз за диктором, тем самым отрабатывая произношение; включить ученикам словосочетания, которые различны по смыслу, но имеют схожее произношение, просить учеников искать различия.
Бабкина Есения, МКК-1
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха обучающихся позволяет различать фонемы и, как следствие, лексические единицы, что задает основу фонологической компетенции. Обучающиеся могут воспринимать, воспроизводить и распознавать речь говорящих на иностранном языке именно за счет этого навыка.
2. Фонетический слух – это способность воспринимать и распознавать звуки человеческой речи. Соответственно, при его отсутствии формирование речепроизводительных навыков невозможно, поскольку у обучающегося не будет образца для построения грамотной речи.
3. Развивать фонетический слух можно при помощи следующих упражнений:
a. Подражательные упражнения (повторение труднопроизносимых слов или звуков за диктором или педагогом)
b. Задания с омофонами (прослушивание пар слов и их различение на слух)
c. Упражнения на аудирование (после прослушивания предложения необходимо его записать)
1) Фонетический слух является основным и необходимым условием для фонологической компетенции, ведь невозможно оперировать звуками как смыслоразличительными единицами, если не уметь отличать их друг от друга на слух.
ОтветитьУдалить2) Нет, невозможно. Это два неразрывно связанных процесса.
Ученик, который не слышит разницы между английскими /i:/ (как в "sheep") и /ɪ/ (как в "ship"), будет произносить оба слова одинаково. Его артикуляционный аппарат не получит от мозга точной команды, потому что сам мозг не зафиксировал разницу. Он будет подставлять самый близкий звук из своего родного языка.
Сначала происходит слуховое восприятие, затем – подражание и попытка воспроизведения, и только потом – стабильное артикуляционное действие.
3) Для развития фонетического звука нужно постоянно практиковаться на уроках и дома. Примеры задания для его развития:
- работать с аудиозаписями носителей языка с точным повторением произношения;
- записывать свой голос на диктофон с последующим сравнением с эталонным произношением;
- учитель намеренно искажает слово в предложении, а ученики должны найти ошибку на слух и исправить ее;
Шаркова Татьяна Андреевна МКК4
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха у обучающихся является основным условием формирования у них фонологической компетенции, так как фонетический слух позволяет правильно воспринимать поступающую информацию на иностранном языке. Фонетический слух включает в себя такие необходимые навыки, как: различение фонем в родном и иностранном языке, что необходимо для дальнейшего корректного воспроизведения языка, а также анализ речи и интонации, что необходимо в развитие и изучении любого языка. Фонетический слух очень важен, так как он помогает правильно слышать речь, а потом и воспроизводить слова, звуки и интонации иностранного языка. Также развитие фонетического слуха-необходимая часть обучения языку, так как оно помогает связывать чтение и письмо, а также развивать устную речь учащегося. Развивать фонетический слух необходимо, чтобы в будущем ученик мог различать похожие друг на друга слова и звуки, а также корректно говорить и доносить свои мысли.
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха возможно, но этот процесс будет значительно усложнен и может занять дольше планируемого времени. Без фонетического слуха сложнее запомнить, а позже и правильно воспроизвести слова и звуки, что усложняет процесс изучения иностранного языка. Также это может привести к неправильному и даже непонятному произношению, что часто приводит к проблемам с донесением идеи или мысли до собеседника, ведь ученик не понимает, что и как он произносит неверно, продолжая совершать однотипные ошибки, которые в будущем могут превратиться в привычку, от которой избавиться зачастую проблематично.
3. Для развития фонетического слуха с непосредственно отдельными похожими по звучанию словами, может помочь упражнение, где такие созвучные слова будут выписаны в строчку под отдельными пунктами, а учащимся предложено прослушать аудиозапись и выбрать правильный ответ, ссылаясь только на свой слух. После упражнения также можно прослушать звучание всех предложенных слов, чтобы ученики лучше знали, в чем разница и написания и звучания (accept/except, loose/lose, principal/principle…).
Для развития фонетического слуха с высказываниями и интонациями в речи, можно также дать ученикам на выбор несколько коротких предложений для прослушивания, и они должны выбрать подходящее по звучанию предложение с правильной интонацией (you’re coming-утверждение или you’re coming?-вопрос). Также стоит чаще слушать речь носителей либо в фильмах и сериалах, либо в специальных аудиозаписях и заданиях на дом, где подразумевается аудирование.
1.Для начала, фонологическая компетенция – охватывает знание звуковой системы языка и ее использование в речи. В свою очередь, фонетический слух помогает различать и воспринимать звуковые единицы языка. Таким образом, без фонетического слуха ученик просто не сможет воспринимать речь иностранцев, тем самым далее и не сможет никак различить ни интонацию, ни ударение, что является частью фонологической компетенции, что доказывает, что без фонетического слуха овладеть фонологической компетенцией невозможно.
ОтветитьУдалить2.Нет, невозможно, даже базовые речепроизносительные навыки зависят от развития слуховых различений.
3.-Упражнения на минимальные пары, где слова отличаются одной фонемой(ship-sheep)
-Имитирование ритма, интонации: читать вслух за диктором
-Работа с скороговорками, рифмами
-Аудирование с заданием найти фразу или слово среди звучащих похожих вариантов
Иванченко Руслана, ЛМКК, 4 немец. гр., преподавание
ОтветитьУдалитьПод фонетическим слухом понимается тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать фонемы конкретного языка. Развитие фонетического слуха учащих иностранный язык – необходимая часть формирования их фонологической компетенции, так как именно это позволяет отличать фонемы друг от друга, а вследствие этого и лексические единицы. Только научившись отличать фонемы изучаемого языка в речевом потоке, учащийся сможет самостоятельно воспроизводить слова в устной речи.
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха не может происходить в полной мере. Учащийся не сможет воспроизвести звуки иностранного языка, не имея представления об «эталонном» произношении конкретных звуков. Это влечёт за собой ошибки на фонетическом уровне и недопонимание со стороны собеседников. В европейских языках непоставленное произношение не настолько серьёзно, как в азиатских, тем не менее при изучении любого языка ученик, у которого нет прочного навыка различения и анализа фонем языка, не будет в состоянии проконтролировать себя и убедиться в том, что не произошло расхождения по смыслу.
Фонетический слух можно развить посредством множества приёмов и упражнений. Можно:
1. Сравнивать на основе конкретных примеров слова, различающиеся одним звуком (в англ. ship – sheep)
2. Прописывать транскрипции слов, вызывающих затруднение
3. Тренировать произношение посредством скороговорок
4. Использовать технику shadowing, слушая как учителя, так и аудио
5. Заучивать стихотворения с правильным произношением и корректной интонацией
6. Изучать артикуляцию звука (чтобы понять нужное положение губ и языка при произношении звука)
1) Фонетический слух - способность человека верно интерпретировать получаемую информацию. Он является первоисточником фонологической компетенции, и при отсутствии этого навыка восприятие и воспроизведение звуков становится невозможным. В беглой речи звуки сливаются и сильно видоизменяются. Вычленить главное и понять смысл удается только тогда, когда человек понимает значение отдельных звуков.
ОтветитьУдалить2) Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, поскольку эти компоненты тесно связаны между собой. Человек не сможет верно излагать свои мысли, если он не обладает достаточными знаниями в области особенностей произношения.
3) Есть несколько способов развития данного навыка:
-Повторение за диктором (shadowing)
Как правило, к подобным заданиям прилагается аудиозапись с речью носителя, что позволяет понять, как используется язык в повседневной жизни. Имитируя речь носителя, обучающийся развивает речепроизносительные навыки.
-Задание на различие минимальных пар
Обучающиеся получают две картинки, суть задания заключается в том, что ученики должны сопоставить название с предметом. На первой картинке изображена кровать, на другой человек, который плохо себя ведет. Учащиеся должны сопоставить слова «bad и «bed» с картинками и произнести название каждого предмета. Преподаватель вносит коррективы, если это необходимо.
Оценка задания Алехнович Анны MK 4
Удалить1. соответствует выбранному языковому уровню по CEFR – 1/1
2. четко сформулирована цель и задачи (микро, макроумения и навыки) – 1/1
3. развивает/формирует/проверяет заявленные умения и навыки - 1/1
4. четко и понятно прописаны этапы выполнения для обучающихся (scaffolding), даны опоры – 1/0.5, так как есть этапы для преподавателя, но кет отдельно для обучающихся
5. использованы цифровые технологии и открытые образовательные ресурсы -1/1
6. прописаны критерии оценивания – 1/1
Сумма: 5.5/6
1.Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьЯ считаю, что развитие фонетического слуха является главным условием формирования фонологической компетенции, так как успешность обучения произношению напрямую зависит от развитости речевого слуха, включающего в себя фонетическую, фонологическую и интонационную разновидности. Без понимания звучания фонем, вне зависимости от языка, будет невозможно не только их произносить, но и правильно читать.
2.Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, невозможно. Ведь это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонемы просто необходима для изучения иностранного языка.
3.Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
- Ознакомление с работой речевого аппарата. Это важно для понимания “самого процесса”. Важно объяснить как именно мы задействуем органы речи.
- Тренироваться прописывать транскрипции слов.
- Повторять речь носителя языка, чтобы приблизиться к его произношению.
- Выполнение заданий на аудирование.
- Заучивание скороговорок, стихотворений на иностранном языке.
1. Сформированная фонологическая компетенция включает в себя навыки перцепции и продукции элементов звуковой системы, а также владение просодическими средствами языка. Способность к восприятию, различению и анализу речевых звуков и супрасегментных фонологических единиц языка и к верным артикуляции и интонированию достигается за счёт развития фонетического слуха, который является необходимым для обеспечения понимания речевого сообщения.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, который необходим для обеспечения самоконтроля в процессе устной продукции, тем самым обеспечивая стабильную реализацию необходимой для изучаемого языка артикуляции.
3. Для развития фонетического слуха в первую очередь используются упражнения на активное слушание, нацеленные на формирование навыка распознавания и сопоставления звуков изучаемого языка: например, прослушать серию слов и выделить те, которые содержат краткий гласный; прослушать серию слов, являющихся минимальными парами для пары звуков, и определить очерёдность их озвучивания в каждой паре; прослушать серию слов и выделить лишнее, не содержащее искомого звука.
1. Фонетический слух является фундаментом для формирования фонологической компетенции. Он является основой для различения фонем: Фонетический слух – это способность различать и идентифицировать отдельные звуки речи (фонемы).
ОтветитьУдалитьФонетический слух позволяет осознать, что замена одной фонемы на другую может привести к изменению значения слова.
Так же развитый фонетический слух не только облегчает понимание речи на слух, но и способствует более точному воспроизведению звуков.
Развитие фонетического слуха создает необходимую базу для осознанного освоения фонологической системы языка, что, в свою очередь, позволяет обучающимся эффективно воспринимать, понимать и воспроизводить речь.
2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как произношение требует восприятия. Так же речепроизносительные навыки, сформированные без опоры на фонетический слух, будут ограничены.
3.Развитие фонетического слуха - это процесс, требующий систематических упражнений и внимания к звуковым особенностям языка. Вот несколько конкретных примеров заданий:
1)Использование аудио- и видеоматериалов:
Прослушивание аудиозаписей носителей языка, просмотр видеороликов, где четко произносятся звуки и слова.
2)Прослушивание диалогов или песен на изучаемом языке и повторение за диктором.
3)Упражнения на интонацию.
4)Повторение произношения диктора, выделение особенностей звучания.
5) Диктанты. Диктуются отдельные звуки, слоги, слова или предложения. Задача – записать услышанное.
1. Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, поскольку, во-первых, восприятие предшествует воспроизведению. Без четкого слухового образа интонационной конструкции у учащегося не сформируется эталон, с которым он будет сверять свое произношение. Во-вторых, фонетический слух позволит различать фонемы, что является условием адекватного понимания речи и точного выражения собственных мыслей. Без этого невозможно формирование каких-либо речевых навыков. В-третьих, чтобы артикуляционный аппарат человека смог произнести звук, мозг должен сначала его корректно обработать и дифференцировать от других звуков. Фонетический слух обеспечивает эту аналитико-синтетическую работу.
ОтветитьУдалить2. Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Артикуляционный навык формируется и закрепляется только при условии постоянного слухового подкрепления и контроля. Кроме того, учащийся вслед за учителем может механически воспроизвести звук, но без способности услышать ошибку в собственной речи этот навык не будет стабильным и быстро разрушится . Он не станет подлинным «навыком», а останется лишь случайным воспроизведением.
3. Конкретные примеры заданий:
1)Задания на различение звуков: учитель произносит ряд слов, а учащиеся должны определить, разные или одинаковые звуки они слышат.
2)задания на слуховую имитацию и воспроизведение: учащиеся я повторяют за учителем или диктором отдельные звуки, слова, скороговорки, стремясь максимально точно скопировать произношение
3)задания на самоконтроль и коррекцию: учащиеся записывают свое произношение на диктофон, затем прослушивают запись и сравнивают её с эталонной. Они самостоятельно отмечают те места, в которых, по их мнению, они ошиблись.
4)игровые и коммуникативные задания: разыгрывание диалогов, произношение слов, которые учащиеся видят на карточке и тд.
1)Фонетический слух — это наша способность внимательно слушать и отличать звуки в речи. Представим , что мы учим новый язык, но не можем услышать, чем один звук отличается от другого. Тогда сложно будет правильно повторить слова и понять, что говорят другие. Чтобы научиться говорить правильно, нужно сначала научиться слушать и различать звуки. Вот почему развитие фонетического слуха — это основа для того, чтобы хорошо понимать и говорить на иностранном языке.
ОтветитьУдалить2)Нет, нельзя. Если ученик не умеет слышать разницу между похожими звуками, например между [b] и [p] в английском, он может говорить «bat» вместо «pat» или наоборот, и это будет менять смысл слова. Без развитого фонетического слуха такие ошибки будут повторяться и исправить их будет очень сложно. Именно поэтому для правильного произношения нужно уметь различать звуки.
3)Развитие фонетического слуха — это важный шаг на пути к правильному и понятному произношению на иностранном языке. Чтобы развить этот навык, необходимо регулярно выполнять упражнения, которые помогают лучше слышать и различать звуки. Например, полезно слушать короткие тексты или диалоги, смотреть фильмы или сериалы, и пытаться точно повторить то, что услышали. Можно записывать свою речь на диктофон и потом сравнивать с оригиналом, чтобы заметить свои ошибки и исправить их.
Еще одно полезное задание — сравнивать пары слов, которые отличаются только одним звуком. В английском языке это могут быть слова «ship» и «sheep» или «bat» и «pat». Важно научиться слышать разницу между такими похожими звуками и правильно их произносить.
Также стоит обращать внимание на ударение в словах. Слушать , где ставится ударение и практиковаться ставить его правильно, обязательно проговаривая вслух. Правильное ударение делает речь более понятной и естественной .Можно использовать и игровые упражнения: например, угадывать слова по звучанию или находить ошибки в произношении в небольших текстах.
Главное — заниматься регулярно и с интересом. Постепенно фонетический слух станет более чутким и произношение улучшится.
1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьСогласно Гальсковой, фонетический слух определяется как способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Именно способность различить фонемы позволяет корректно воспринимать сказанное, а также является обязательным условием владения аутентичным безакцентным произношением. Таким образом, фонетический слух лежит в основе формирования фонологической компетенции.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха, на мой взгляд, невозможно. Если человек не может на слух отличить одну фонему от другой, то он не сможет правильно воспроизводить звуки и слова, что приведёт к ошибкам в произношении и искажению смысла желаемого сообщения.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий.
Развивать фонетический слух можно при помощи некоторых упражнений. а) Упражнения на активное слушание и распознавание звуков , их долготы и краткости (Пример: услышав нужный звук в слове, дети хлопают в ладоши).
б) Упражнения на воспроизведение (Пример: хоровое проговаривание, повтор фраз за учителем).
Корельская Анастасия, 5 фр.гр
ОтветитьУдалить1) Фонетический слух — это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи, что необходимо для формирования фонологической компетенции — способности воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем.Обучающийся должен сначала услышать как звучат [Т] и [Д], потом услышать разницу между ними, чтобы понять, что в русском языке они являются разными фонемами, различающимися слова («том» «дом»).
2) Нет, так как речепроизносительные навыки включают в себя фонетический слух
Обучающийся должен: Услышать и запомнить эталонный образец произношения.
Сравнить свое произношение с этим внутренним эталоном, используя свой слух.
3.
Развитие фонетического слуха можно в помощью упражнений на узнавания, дифференциацию и идентификацию звуков.
Дифференциация звуков(Фонетический слух)
Сравнение изолированных звуков и слогов. Узнать, одинаковы ли звуки или слоги.
Преподаватель произносит на французском и ученик отвечает, одинаковые или разные звуки прозвучали :
[pu ] [pu ]- “одинаковые”,
[ tu] [ty] - «Разные!»
[pɔm] [pom ] «Разные!»
Развитие просодического слуха (Интонация/Ударение)
Акцентное слушание. Определить, на какой слог падает ударение, или какой знак препинания нужен.
Преподаватель произносит фразу «Он дома?». Учащийся записывает и ставит вопросительный знак (?).
Фонетические диктант
pain / pan/ pon Носовые [ɛ̃] [ɑ̃] [ɔ̃]
1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьФонетический слух позволяет обучающемуся улавливать, распознавать звуки речи на иностранном языке. Это необходимо для развития фонологической компетенции, ведь она представляет собой способность услышать фонемы (смыслоразличительные звуки, что нужно для понимания смысла высказывания) и правильно воспроизвести их (необходимо для того, чтобы быть понятым, для успеха коммуникации)
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Нет, невозможно. Развитие фонетического слуха необходимо для правильной, легко воспринимаемой и понимаемой (критерий intelligibility) артикуляции звуков. Учащийся должен воспринимать и различать на слух звуки и интонации, это незаменимо при их воспроизведения.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Повторение, воспроизведение услышанной речи (shadowing), например для овладения интонациями, просодией иностранного языка. Может производиться без изменений либо с сохранением структуры и общего интонационного контура высказываний, но адаптацией тематики или деталей под личный опыт, интересы учащегося.
Транскрипция услышанных слов (по отдельности, либо вставить транскрипцию пропущенных слов в скрипте монолога/диалога)
Вставка пропущенных звуков в транскрипции слова
Определение особенностей акцента говорящего на ИЯ при прослушивании речи
1. Развитие фонетического слуха играет ключевую роль в формировании фонологической компетенции обучающихся благодаря тому, что о позволяет ученикам различать отдельные звуки речи и распознавать различия между ними. Это важно для понимания произношения слов и правильного воспроизведения звуков родного и иностранного языков.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха крайне затруднительно и неэффективно. Для того чтобы научиться правильно говорить, ученик сначала должен услышать правильный образец произношения. Если слух недостаточно развит, ученик не сможет точно воспринять разницу между звуками, следовательно, не сможет качественно повторить и понять услышанный материал.
3. Развивать фонетический слух можно через специальные упражнения. Например, задание прослушать аудиозапись и найти и подчеркнуть слово, начинающееся или заканчивающееся определенным звуком. Или задание передавать шепотом цепочку слов друг другу, проверяя точность передачи звуков.
ОтветитьУдалить1.Фонологическая компетенция — это не просто знание звуков, а способность использовать их для различения смысла. Фонетический слух позволяет, слышать смыслоразличительные противопоставления: Различать на слух слова вроде ship / sheep или bet / bat, что является основой для понимания речи. Анализировать интонационные модели: определять, является ли фоза вопросом, утверждением или выражает сарказм, опираясь на мелодику речи, а не только на слова. Без развитого фонетического слуха ученик не сможет полноценно декодировать речь на слух и корректно выражать собственные мысли.
2. Нет, это практически невозможно. Отсутствие развитого фонетического слуха создаёт серьёзные препятствия в овладении иностранным языком. Учащемуся становится трудно не только точно запомнить новое слово, но и впоследствии верно его воспроизвести. Это приводит к «окаменению» ошибок, когда неверное произношение закрепляется и в дальнейшем мешает успешной коммуникации.
3. Примеры заданий.
Minimal Pairs: Ученики слушают пары слов, различающиеся одним звуком (e.g., pin / pen), и показывают картинку с тем словом, которое услышали.
Интонационное бинго: Учащимся раздаются карточки с одинаковыми предложениями, но с разными знаками препинания. Преподаватель произносит фразу с разной интонацией, а ученики закрывают ту карточку, которая соответствует услышанному.
Shadowing: Ученики слушают короткую аудиозапись носителя и пытаются повторить её максимально точно, с тем же ритмом и интонацией, почти одновременно с диктором.
1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьФонетический слух – это способность различать и идентифицировать звуки речи (фонемы) в потоке речи. Фонологическая компетенция, в свою очередь, подразумевает знания о том, какие звуки важны для различения смысла слов в данном языке.
Таким образом, развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции по нескольким причинам. Во-первых, если ученик не слышит разницы между двумя звуками, он не поймет, что эти звуки могут менять смысл слова (например, в русском языке "луг" и "лук"). Во-вторых, правильное произношение невозможно без способности слышать и воспроизводить нужные звуки.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Теоретически – невозможно. Человек может механически заучить количество слов и фраз и воспроизводить их более-менее правильно, однако настоящее формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как механическое заучивание не позволяет переносить навыки на новые слова и ситуации. Кроме того, если человек не различает соответствующие звуки, даже небольшие ошибки в их произношении могут приводить к искажению смысла (I like singing - I like sinning)
3. Как развивать фонетический слух? Приведите конкретные примеры заданий
При изучении китайского языка упражнения на различение звуков особенно важны, так как в китайском языке тоны и небольшие различия в произношении согласных и гласных могут кардинально менять смысл слова. Вот несколько примеров упражнений, которые я регулярно использую на занятиях с учениками:
1) Минимальные пары с разными тонами:
Преподаватель произносит пары слогов с одинаковыми инициалями (начальными согласными) и финалиями, но разными тонами (например, mā (1 тон), má (2 тон), mǎ (3 тон), mà (4 тон)). Студенты должны определить тон в каждом слоге.
2) Определение тона по контексту:
Преподаватель читает короткие предложения, где смысл зависит от тонов в определенных словах. Студенты должны определить, какой смысл имеет предложение, основываясь на том, какие тоны они услышали.
Следует также отметить то, что на начальном уровне изучения китайского языка пиньинь (фонетический алфавит) и тоновые знаки для визуальной поддержки «жизненно» необходимы. Также рекомендуется записывать чтение диалогов/слов студентами на аудио так, чтобы спустя месяцы занятий как преподаватель, так и ученики могли отслеживать прогресс.
1. Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции по нескольким ключевым причинам. Фонетический слух представляет собой способность правильно воспринимать и воспроизводить фонетические свойства речи, тогда как фонологическая компетенция включает знание звуковой системы языка и умение использовать ее в общении. Без развитого фонетического слуха учащиеся не способны адекватно воспринимать иностранную речь и различать звуки, что делает невозможным формирование правильного произношения.
ОтветитьУдалить2. Исходя из вышеописанного, становится очевидным факт, что формирование речепроизносительных навыков без развитого фонетического слуха невозможно. Процесс овладения произношением неразрывно связан с механизмом слухового контроля. Обучающийся постоянно сопоставляет собственное произношение с эталонным образцом, который он слышит от преподавателя или из аудиозаписи. Если его фонетический слух не развит, он попросту не услышит разницы между своим и правильным вариантом произношения. В таком случае ученик не сможет корректировать работу своего артикуляционного аппарата и будет систематически воспроизводить одни и те же ошибки, закрепляя неправильные произносительные навыки.
3. Для развития фонетического слуха существует целый ряд специализированных упражнений:
— упражнения на различение минимальных пар, то есть слов, отличающихся всего одним звуком (например, sit – seat).
— Повторение за диктором или преподавателем звуков, слогов, слов и коротких фраз с акцентом на точное копирование интонации и ритма.
— Фонетические диктанты, в ходе которых учащиеся записывают услышанные слова или предложения
— Интонационные упражнения: определение типа предложения по интонации и повторение фразы с разной интонацией.
— Техника «эхо-повторения», когда обучающийся слушает запись в наушниках и старается повторять речь диктора с минимальной задержкой, практически одновременно с ним.
— Упражнение с отстукиванием ритма, когда студенты слушают предложение и хлопками или карандашом по столу отстукивают, например, только ударные слоги, чтобы физически прочувствовать ритмический рисунок фразы.
1. Развитие фонетического слуха позволяет ученикам распознавать речь и отдельные звуки, ее анализировать, понимать разницу в произношении похожих слов, создавать правильное фонетическое восприятие языка и подражанием приходить к правильному произношению слов.
ОтветитьУдалить2. Скорее нет, так как лучший способ научиться произносить слова и звуки, это повторять за преподавателем или носителем. Если ученик изучает язык без примеров произношения и исправления ошибок, то он не может точно понимать разницу между верным и неверным произношением.
3. Прослушивание и повторение за преподавателем или носителем языка, анализ видео на языке, работа с парами похожих слов, упражнение на развитие правильной интонации(различение разных типов предложений, выделение разных слов в предложении), работа с транскрипциями, диктанты.
1. Фонетический слух – это способность верно воспринимать, различать и анализировать звуки речи, без передачи информации. Фонетическая компетенция – это знание о звуках языка и умение правильно их использовать в общении, включающее в себя понимание и воспроизведение звуков, ударений, ритма и интонации. Главная цель фонетической компетенции – передать информацию.
ОтветитьУдалитьСоответственно, если у обучающегося не развит или развит неправильно фонетический слух, то передача информации будет затруднена, так как придать верное значение сочетанию звуков и правильно их передать будет невозможно из-за неверного восприятия. Хорошо развитый фонетический слух позволяет успешно развить и использовать фонетическую компетенцию.
2. Для успешного овладения произношением необходимо развивать фонетический слух, который позволяет различать правильные и неправильные звуки. Учащийся, не обладая этим слухом, не сможет самостоятельно оценить и скорректировать свое произношение, так как исходные данные о звуках у него будут некорректны. Поэтому попытки сформировать произносительные навыки без предварительного развития фонетического слуха могут привести к недостаточно эффективному обучению.
3. 1) Прослушивание пар слов, которые отличаются только одним звуком, и определение, какое слово произнесено ("bat" - "pat", "ship" - "sheep", "fan" - "van");
2) Чтение вслух;
3) Запись речи на диктофон и сравнение её с оригиналом.
1) Фонологическая компетенция - это совокупность знаний студента о звуках языка, их смыслоразличительных функциях и просодии языка, а также способность правильно употреблять их в речевом потоке. Фонетический слух (то есть способность слышать и различать звуки в речевом потоке для того, чтобы адекватно интерпретировать сообщение) крайне важен для формирования фонологической компетенции, поскольку его отсутствие затрудняет освоение звуковой системы языка, не позволяя студенту верно различать услышанные звуки и грамотно интерпретировать передаваемое устное сообщение. Также отсутствие фонетического слуха может приводить к трудностям в произношении, особенно если обучение построено на имитировании услышанных звуков.
ОтветитьУдалить2) Практически невозможно, так как без фонетического слуха обучающийся, вероятно, будет испытывать трудности с различением схожих фонем, с распознанием оттенков смысла, передаваемых разными интонационными средствами, отсутствующими или отличающимися от его родного языка, что приведет к неадекватной интерпретации устного сообщения или неспособности ее реализовать, а также к неверному использованию звуков языка в собственной устной речи.
3) Прослушивание и определение слова минимальной пары для различения фонем, прослушивание и имитирование произношения слов или фраз за диктором-носителем, упражнения на определение интонации и имитирование ее обучающимися, shadowing (имитация речи носителя), акцентное слушание (определение ударения)
1. Фонетический слух - это способность человека различать и анализировать звуки речи, определять их акустические характеристики, а также воспроизводить их в собственной речи. Он является базой для формирования фонологической компетенции, под которой понимается знание звуковой системы языка (фонем, ударения, интонации, ритма, мелодики) и умение пользоваться этими знаниями в процессе общения. Как отмечают Е.Н. Соловова, Н.Д. Гальковская и Н.И. Гез, без развитого фонетического слуха обучающийся не сможет ни адекватно воспринимать иностранную речь, ни правильно воспроизводить звуки. Е.Н. Соловова в своих лекциях иллюстрирует это примером «с Тарзаном»: даже если человек знает графический образ слова, но не способен его озвучить, он остаётся «немым» в коммуникативном плане. Гальковская и Гез подчёркивают, что человек способен правильно слышать лишь те звуки, которые умеет произносить; следовательно, слуховые и произносительные навыки взаимосвязаны. Без развития фонетического слуха невозможно формирование аутентичного произношения, ритмико-интонационных моделей и, в целом, полноценной фонологической компетенции.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как эти процессы взаимозависимы. Только способность различать и узнавать звуки позволяет правильно их воспроизводить. Невозможно точно артикулировать звук, если он не воспринимается на слух. Таким образом, работа над произношением всегда должна сопровождаться упражнениями, направленными на развитие слухового восприятия речи.
3. Развитие фонетического слуха осуществляется через специальные упражнения, включающие имитацию, слуховое различение и осознанное воспроизведение звуков. Существуют различные методические подходы, которые подчеркивают эту связь:
1. Артикуляционный подход (Е.Н. Соловова, Н.Д. Гальковская, Н.И. Гез): обучение строится поэтапно, от простых звуков к более сложным.
Примеры заданий: 1) прослушивание ряда слов и реакция (например, хлопок или поднятие руки) при появлении заданного звука, 2) прослушивание фраз и подсчёт определённых звуков или дифтонгов.
2. Акустический подход — акцент на восприятии и подражании.
Примеры заданий: Повторение за диктором труднопроизносимых звуков. Фонетические диктанты: учащиеся слушают короткие фразы и записывают их, обращая внимание на звучание. Сравнение интонаций (вопросительных, восклицательных, утвердительных предложений).
3. Дифференцированный подход — использование различных анализаторов (слухового, речедвигательного, зрительного). Примеры заданий: Прослушивание и повторение слов хором и индивидуально. Упражнения на определение ударения в словах. Подбор пар слов, близких по звучанию, но разных по значению (например, ship – sheep), с обсуждением того, как ошибка произношения влияет на смысл.
Таким образом, развитие фонетического слуха возможно только через систематическую работу, сочетающую слуховое восприятие, артикуляционную тренировку и осознанное сравнение звуков, что обеспечивает формирование фонологической компетенции и развитие правильных речепроизносительных навыков.
1. Фонетический слух - это основа формирования фонологической компетенции, поскольку именно он позволяет различать и узнавать звуки в речи, длительность звуков, их сочетания, ударения в иностранном языке
ОтветитьУдалить2. Нет, невозможно, речепроизносительные навыки основаны на умении слышать и различать звуки, и без развития фонетического слуха произношение может быть не точным, с ошибками
3. Развивать фонетический слух возможно через различные упражнения на воспроизведение звуков, например:
Повторение за диктором: учащиеся повторяют слова за звукозаписью или преподавателем, стараясь воспроизвести ударение, интонацию, само произношение
Слуховое различение минимальных пар: учащиеся слушают пары слов (например: sleep-slip, field-filled, pool-pull) и стараются определить, одинаковые они или нет
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух играет ключевую роль, так как именно он позволяет учащемуся различать и осознавать особенности звучания языка: отдельные звуки, ударение, ритм и интонацию. Без этого невозможно построить прочный фундамент для формирования фонологической компетенции, ведь способность слышать различия напрямую связана с правильным произношением и пониманием речи.
2. Нет, так как если ученик не может услышать разницу между звуками, он не сможет её воспроизвести. В результате его речь будет искаженной, а восприятие устной речи — затрудненным. Следовательно, развитие произносительных навыков неотделимо от формирования фонетического слуха.
3. Фонетический слух развивается через регулярные упражнения, направленные на сопоставление восприятия и воспроизведения:
Работа с парами разнокачественных фонем: (ship – sheep, bed – bad), повтор за учителем или диктором, вставка пропущенных слов в процессе прослушивания, хлопки на ритмические схемы в речи.
Пример: ученикам надо вставить пропуски слов, пока учитель читает текст.
Для учеников:
Last summer, my family and I went to the _______. The weather was _______ and warm. We stayed in a small _______ near the beach. Every morning we went _______, and in the afternoon we played _______. In the evening, we ate delicious _______ in a restaurant.
Для учителя:
Last summer, my family and I went to the seaside. The weather was sunny and warm. We stayed in a small hotel near the beach. Every morning we went swimming, and in the afternoon we played volleyball. In the evening, we ate delicious seafood in a restaurant.
Также можно такое задание варьировать, чтобы ученики читали друг другу такие тексты/предложения.
Еще один пример на интонационные и ритмические схемы: читать понятные ученикам предложения и хлопать всем вместе в ладоши, когда проговаривается ударное слово/фраза. (капслоком выделю хлопок)
HI, my NAME is ANna. I’m TWELVE YEARS OLD..
In the MORning, I wake UP at SEven. I WASH my FACE, BRUSH my TEETH, and HAVE BREAKfast. I Usually eat BREAD and drink TEA.
Варвара Яковцева 8 итальянский преподавание 1. Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции, так как без него человек не сможет распознавать фонемы, ударения, ритмику, интонации, мелодику на слух. Следовательно он не сможет узнавать, анализировать и воспроизводить их, то есть не сможет пользоваться ими в общении, чем и является фонологическая компетенция.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как без способности анализировать и в дальнейшем синтезировать речевые звуки невозможно правильно воспринимать услышанный звуковой образец и адекватно его воспроизводить.
3. Развить фонетический слух можно разными способами. Вот несколько примеров:
- фонетическая зарядка: задание послушать некий аудиоматериал и распознание диалект(- ы)
- упражнения на воспроизведение: задания «послушайте и повторите» отдельных звуков, слов, целых предложений, интонаций.
- Упражнение на активное слушание: задание послушать некий аудиоматериал и выбрать какой из предложенных вариантов звуков/слов/фраз/интонаций прозвучал/а
1. Фонетический слух создает перцептивную и когнитивную базу, без которой невозможно осознанное овладение фонологической компетенцией. Так, если обучающийся не слышит разницы между звуками, которые являются смыслоразличительными в целевом языке, например, ship / sheep в английском, он не сможет ни правильно понять собеседника, ни быть понятым. Также большую роль в понимании речи на слух и говорении имеет интонация - научиться интонационно правильно оформлять высказывание и понимать значение интонации в отдельных случаях невозможно без развития фонетического слуха.
ОтветитьУдалить2. Формирование устойчивых речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Например, учащийся, не различающий на слух звуки, будет воспроизводить их через призму фонетической системы родного языка из-за языковой интерференции.
3.
а)Дифференциация звуков в словах - учитель произносит слова с двумя противопоставленными звуками (например, [i] и [i:]). Задача учеников — на слух определить, какой из двух звуков прозвучал, и записать соответствующий транскрипционный знак;
б)Восприятие интонации - учитель произносит одну и ту же фразу с разной интонацией (повествовательной, вопросительной, восклицательной). Ученики определяют на слух тип высказывания по мелодике.
3)Идентификация звуков в потоке речи - ученики слушают короткие фразы и идентифицируют в них наличие/отсутствие заданного звука.
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалить1. Почему фонетический слух является это основа?Фонологическая компетенция - это, по сути, умение чувствовать звуковой строй языка: различать звуки, слышать, где они стоят в слове, куда падает ударение, какой ритм и интонация. Без прокачанного фонетического слуха (то есть простой способности услышать разницу и повторить) все эти сложные правила о том, как звуки сочетаются друг с другом, просто не улягутся в голове.
ОтветитьУдалить2. Можно ли без него научиться нормально говорить? Без хотя бы минимального фонетического слуха о нормальной постановке произношения можно даже не мечтать. Вся наша речь строится на связи «услышал - повторил». Если на этапе «услышал» происходит сбой, и звуки воспринимаются нечётко, то и артикуляционный аппарат будет воспроизводить их с ошибками.
3. Как же это развивать на практике?
На слуховой ориентировке: Например, учитель даёт пару слов, а задача ученика - определить на слух, где звучит звонкий согласный, а где - глухой. Или классическое упражнение: преподаватель произносит цепочку звуков/слогов, а учащиеся должны её в точности повторить.
На постановку артикуляции: Здесь всё наглядно - учитель показывает (можно даже с зеркалом), как именно должны располагаться губы и язык при произнесении тех или иных звуков.
Иванчикова Станислава МКК-4
1.Фонетический слух - это способность различать и воспринимать звуки речи, что играет ключевую роль в развитии навыков чтения и письма. В то время как фонологическая компетенция является основой формирования языковой, и
ОтветитьУдалитьследовательно, коммуникативно-речевой компетенции, необходимой для общения в учебно-предметной сфере. Следовательно, без развития фонетического слуха студентам будет трудно воспринимать информацию на иностранном языке, не говоря уже об ее усваивание. Без возможности понимания звуков, интонаций, произношения информация не будет воспринята. Это показывает тесную взаимосвязь между фонетическим слухом и фонологической компетенцией.
2.Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха невозможно
3. Фонетический слух возможно развить с помощью фонетических заданий, например упражнения на понимание иностранной речи, звуков. Также, с помощью практики говорения, задания на определение правильного ударения, чтения.
ОтветитьУдалить1. Фонетический слух представляет собой способность адекватно воспринимать и дифференцировать звуковые характеристики речи. Его развитость - обязательное условие для становления навыков произношения, поскольку они формируются на основе умения слышать, анализировать и корректировать речевые звуки. Данная способность обеспечивает распознавание смыслоразличительных признаков фонем, составляя базу для фонологической компетенции - владения звуковыми нормами языка.
2. На начальном этапе изучения языка критически важно развивать фонетический слух - умение улавливать и различать звуки. Без этого навыка невозможно сформировать правильное произношение, что неизбежно приводит к двум основным проблемам: во-первых, учащийся будет постоянно ошибаться в речи, а во-вторых, ему будет трудно понимать иностранную речь на слух.
3. Начните с Discrimination - упражнений на различение звуков. Используйте минимальные пары: слова, отличающиеся одним фонемным звуком (ship/sheep, pin/pen). Слушайте аудиозаписи и определяйте услышанное слово. Это тренирует способность улавливать смыслоразличительные звуки. Переходите к имитационной практике через технику Shadowing. Выберите короткий аудиофрагмент с четкой речью носителя и повторяйте его одновременно с диктором, максимально точно копируя не только звуки, но и мелодику, ритм и паузы. Этот метод помогает «настроить» артикуляционный аппарат на новые звуковые паттерны. Обязательно используйте запись собственной речи для самоконтроля. Записывайте свое произношение тех же фраз, что и у носителя, и проводите сравнительный анализ. Это позволяет объективно оценить различия и работать над конкретными ошибками.
1) Почему развитие фонетического (фонологического) слуха — основное условие формирования фонологической компетенции
ОтветитьУдалитьФонетический слух базируется на восприятии; правильное произнесение и воспроизведение опирается на корректное восприятие. Если ученик не слышит различие /ɪ/ — /iː/ (ship/sheep), он не сможет стабильно воспроизвести это различие в речи.
2.) Возможно ли сформировать речепроизносительные навыки без развития фонетического слуха?
Можно тренировать артикуляцию без развития слуха, но это не приведёт к устойчивой фонологической компетенции и понятности речи (т.н. inteligibility). Следовательно, тренировка слуха обязательна для формирования речепроизносительных навыков..
3)Как развивать фонетический слух — конкретные примеры заданий
Существуют различные упражнения на развитие фонетического слуха.
Например, восприятие минимальных пар для различения близких фонем (например, /ɪ/ vs /iː/, /ʃ/ vs /s/, /b/ vs /p/).
Для более высоких уровней полезным будет упражнение на shadowing, когда ученики слушают фразу и немедленно воспроизводят за диктором, стараясь повторить темп и интонацию. Начинают с коротких фраз, а затем удлиняют.
1.Развитие фонетического слуха учащихся — ключевое условие формирования фонологической компетенции по нескольким причинам:
ОтветитьУдалить1. Основа отличия звуков: Фонетический слух позволяет распознавать и различать звуки речи, что необходимо для правильного восприятия и анализа фонемного состава слова.
2. Умение слышать и воспроизводить звуки: Без развития слуха трудно овладеть правильным произношением, так как произносительные навыки базируются на внутреннем образе звучания.
3. Функциональная связка между пониманием и произношением: Развитый слух создает мост между восприятием и воспроизведением звуков, что важно для формирования фонологической системы.
2.Можно ли формировать речепроизносительные навыки без развития фонетического слуха?
Практически невозможно полностью сформировать правильное произношение и речевые навыки без развития фонетического слуха. Он — основа для автоматизации звуковых образов и правильной артикуляции. Можно попытаться компенсировать уровень слухового восприятия за счет зрительных и тактильных ощущений (например, артикуляционных упражнений), однако полноценное овладение речевыми навыками без слуха маловероятно.
3. Как развивать фонетический слух? Примеры заданий.
Повторение за диктором, стараться точно передать темп и интонацию. Сначала короткие фразы, затем их длина увеличивается. Восприятие пар звуков помогает различать сходные фонемы, такие как, например, /ɪ/ и /iː/.
1) Фонетический слух — способность различать звуковые элементы языка, необходимая для:
ОтветитьУдалить1. Различения фонем: важно для произношения и понимания.
2. Интонации и ритма: способствует естественному произношению.
3. Анализа и синтеза: позволяет анализировать звуковые структуры.
2) Нет, потому что речь произносительные навыки включают в себя фонетический слух
3) Способы развития фонетического слуха:
1. Слушание и повторение новых слов.
2. Сравнение слов с похожими звуками.
3. Интонационные упражнения с разными интонациями.
Удалить1.
Фонетический слух — это способность слышать и различать звуки речи, их долготу, силу, мелодику, ударение и интонацию. Фонологическая компетенция — это умение правильно воспринимать и воспроизводить фонемы, ударение и интонацию, а также различать смыслоразличительные признаки (например: ship vs sheep).
Без развитого фонетического слуха обучающийся не сможет:
* различать сходные звуки (например: [i:] и [ɪ]);
* слышать правильное ударение (‘record vs re‘cord);
* воспринимать интонацию как часть смысла (вопросительное vs утвердительное предложение).
Следовательно, фонетический слух — это база, на которую опирается формирование речепроизводительных навыков: сначала ученик слышит различия, потом учится их воспроизводить.
2.
Если ученик не слышит разницу между звуками, он не сможет её воспроизвести (например, русскоязычные учащиеся часто произносят “think” как “sink” именно потому, что не различают [θ] и [s]).
* Воспроизведение без опоры на слух будет механическим, “по картинке” (по транскрипции), но без контроля качества.
Поэтому развитие слуха предшествует формированию артикуляции.
Методы включают:
* Минимальные пары (отличающиеся одним звуком).
* Диктанты звуков и слов (учащиеся слышат и записывают/отмечают).
* Имитационные упражнения (повторение за диктором).
* Интонационные игры (различение вопросительных и утвердительных фраз).
* Фонетические ритмические упражнения (чтение с хлопками или постукиванием ритма ударений).
4.
Задание 1. Минимальные пары (уровень A2)
Цель: различение долгих и кратких гласных. Формулировка: "Listen and circle the word you hear: ship – sheep; bit – beat; full – fool." Этапы: прослушивание → выбор варианта → парная проверка.
Задание 2. Интонационное эхо (уровень B1)
Цель: развитие восприятия интонации в вопросах и утверждениях. Формулировка: Учитель читает/включает предложения:
You’re coming today.
You’re coming today? Задача учащихся — поднять руку при вопросительной интонации, затем повторить предложение с той же мелодикой.
Задание 3. Фонетический диктант (уровень A2–B1)
Цель: различение согласных [θ] vs [s], [ð] vs [z]. Формулировка: Учитель диктует слова: think, this, sink, these. Ученики записывают или ставят номер слова в правильную колонку ([θ], [ð], [s], [z]).
Задание 4. Ритмическое чтение (Jazz Chant) (уровень A2–B1)
Цель: восприятие и воспроизведение ритма и ударения в предложении. Формулировка: Ученики слушают короткий рифмованный диалог и повторяют, сопровождая хлопками по ритму.
Таким образом:
Фонетический слух = база фонологической компетенции.
Без него нельзя выстроить произношение.
Развивается через восприятие, сравнение, различение + активное воспроизведение.
Развитие фонетического слуха является ключевым для формирования фонологической компетенции и успешного произношения. Без него обучение речепроизносительным навыкам затруднительно.
ОтветитьУдалитьМетоды развития фонетического слуха:
1. Слушание и повторение: Ученики повторяют слова или фразы, акцентируя внимание на звуках.
2. Игра в "угадай звук": Учитель произносит звуки, ученики определяют их.
3. Сравнение звуков: Ученики различают пары слов с одним измененным звуком.
4. Чтение вслух: Чтение текста с акцентом на произношение определенных звуков.
5. Музыкальные элементы: Использование песен и рифмовок для тренировки ритма и мелодии речи.
6. Анализ транскрипций: Изучение фонетических символов и правильное произношение слов.
Регулярная практика и разнообразные задания помогут развить фонетический слух у обучающихся.
1)Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции? Фонологический слух представляет собой способность анализировать звуки, а также осознавать их место в словах и предложениях, понимать значение. А фонетический слух отвечает за восприятие этих звуков. Фонологический слух и фонетический слух тесно взаимосвязаны, необходимы для усвоения информации и правильного понимания речи.
ОтветитьУдалить2)Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха? Невозможно, так как для постановки правильного произношения необходим фонетический слух.
3)Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий. Можно развивать с помощью упражнений. Например, слушать, запоминать и повторять предложения за преподавателем. Или слушать слова, выделяя и называя отдельные звуки, которые в них присутствуют. Можно тренировать фонетический слух с помощью различения минимальных пар.
Фонетический слух - это в первую очередь умение распознавать, выявлять из потока информации определенные лексические единицы (фонемы, звуки, слова) в зависимости от коммуникативной задачи и цели обучения. Фонологическая компетенция включает в себя фонетику. Например для овладения произношением необходим фонетический слух для совершенствования фонологической компетенции у обучающихся.
ОтветитьУдалитьФормирование речепроизносительных навыков зависит напрямую от фонетического слуха, то есть умения артикуляции, чувство языка, ударения, правильность интонаций и другое.
Однако фонетический слух можно развить с помощью определенных упражнений:
произносятся пары слов, отличающиеся фонетически одной буквой, задача ее выявить, например дом - ком , здесь чередуются д/к. Другое задание на развитие фонетического слуха у обучающихся состоит в то, что нужно написать транскрипцию произнесенного слова, тем самым соотносится и развивается фонетическое и фонологическое умение.
1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьФонетический слух - это способность различать и правильно воспринимать звуки речи (фонемы), их длительность, ударение, интонацию и ритм. Без него невозможно сформировать фонологическую компетенцию, потому что именно слух даёт обучающемуся усвоить «эталонный образец» звука, с которым он сравнивает собственное произношение. Например, если ученик не слышит разницы между английскими [i:] («sheep») и [ɪ] («ship»), он будет произносить оба слова одинаково, что приведёт к искажению смысла. Таким образом, развитие фонетического слуха - это главное условия формирование общей фонологической компетенции.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Нет, невозможно. Без развитого фонетического слуха ученик не способен:
услышать свои ошибки и исправить их;
различать близкие по звучанию звуки (например, английские [θ] в «think» и [s]/[t] в русской речи);
правильно воспринимать интонацию и ритм речи.
В результате его произношение будет неточным, ошибки закрепятся, а коммуникация станет затруднённой. Без слухового контроля речепроизносительные навыки не формируются.
3. Как развивать фонетический слух? Конкретные примеры заданий
Развитие фонетического слуха строится от простого к сложному: от восприятия изолированных звуков до работы с речевым потоком. Так, его можно развить при помощи следующих упражнений:
1. Минимальные пары:
Учитель произносит слова ship – sheep, bat – pat, bed – bad. Ученики должны определить, какое слово прозвучало, или соотнести его с картинкой, а затем произнести слово с нужной фонемой из минимальной пары при появлении картинки на экране.
2. Интонационное различение:
Учитель произносит фразу You are here. с разной интонацией (утверждение / вопрос). Ученики определяют тип предложения.
3. Аудирование с пропусками:
Прослушать аудиозапись и заполнить пропуски в тексте (например, "There was a _________ (sheep/ship)")
4. Самоконтроль через запись:
Ученик записывает своё произношение на диктофон, затем сравнивает с эталонной записью и исправляет ошибки.
5. Скороговорки и рифмы:
Например, следующая английская скороговорка помогает проработать звуки /w/ и /θ/.
Whether the weather be fine,
Or whether the weather be not,
Whether the weather be cold,
Or whether the weather be hot,
We'll weather the weather
Whatever the weather,
Whether we like it or not!
6. Фонетический диктант:
Учитель диктует слова с разными звуками (например, read [ri:d] / [red]), ученики должны правильно определить вариант по контексту.
1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьВ английском языке фонологическая компетенция это умение различать более 40 звуков, многие из которых не имеют аналогов в русском (например:/θ/ в think, /æ/ в cat), понимание аллофонов (вариаций звуков), и понимание ударений и интонаций, которые могут менять смысл. Без фонетического слуха ученик будет допускать ошибки в восприятии и произношении
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Нет, так как это будет имитация без понимания. Без фонетического слуха не будет возможным понимание на слух, освоение ритма и мелодики.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
* Произношение пар слов (например: ship /ʃɪp/ — sheep /ʃiːp/, bad /bæd/ — bed /bed/)
* Повторение за диктором фраз из аудиозаписи с минимальной задержкой, копируя интонацию. Это развивает ритм, мелодику и связную речь
* Транскрибирование
* Подражание разным акцентам, например сравнить произношение одного и того же слова в американском и британских вариантах
1. Фонетический слух - это способность правильно воспринимать звуки речи, анализируя полученную информацию и при этом не искажая её. Хорошо развитый фонетический слух необходим для успешного формирования фонетической компетенции, так как является его фундаментом и без него сложно добиться успешной коммуникации. Важно не только уметь улавливать суть услышанного, но и правильно воспроизводить.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развития фонетического слуха, так как они тесно взаимосвязаны друг с другом. Фонетический слух помогает воспринимать звуки человеческой речи, распознавать и различать их. При его отсутствии нельзя сформировать речепроизносительные навыки. Должен быть образец произношения, понимание, что будет являться корректным, а что нет.
3. Задания, в которых необходимо прослушать пары слов, отличающиеся лишь одним звуком, и понять, какое слово было произнесено. Чтение вслух. Транскрибирование слов. Прослушивание речи и попытки её воспроизведения после прослушивания, стараясь как можно точно повторить ударения, интонации, ритм.
1) Чтобы верно говорить, нужно сначала уверенно различать на слух звуки, ударение, ритм и мелодику речи. Без этого ученик не слышит, что именно нужно произносить.
ОтветитьУдалить2) Только частично и ненадёжно. Артикуляционные подсказки и «механическое» повторение помогают локально, но без тренировки слуха результат плохо держится в свободной речи.
3) 1. Аудирование;
2. Соотношение со смыслом;
3. Чтение вслух;
4. Исправление ошибок.
Примеры заданий:
1. Парные различия
• «Одинаково или по-разному?» Учитель даёт пару слов/слогов (ship–sheep; full– fool); ученики поднимают карточки A/B.
2. Смысловая проверка.
• Минимальные пары c картинками: услышал слово — выбери верную картинку/значение.
3. Ритм и мелодия.
• Хлопок на сильную долю: хлопаем/шагаем на ударных слогах; читаем фразу в том же ритме.
4. Мгновенное повторение за диктором
• 30–60 секунд аудио: прослушать → тихий повтор → повтор в голос → ещё раз на естественной скорости.
Денисов Никита Станиславович, 5 французская группа (преподавание)
ОтветитьУдалить1) При помощи фонетического слуха человек способен правильно воспринимать звуки в речи, их длительность и сочетание в своем неродном языке. Без фонетического слуха обучающийся не сможет правильно отличать слова в речевой цепочке: например, два похожих французских слова, rue (улица) и roue (колесо) отличаются лишь фонемами /y/ и /u/. Следовательно, не имея фонетического слуха, невозможно говорить о формировании полноценной фонологической компетенции.
2) Нет, невозможно. Учащийся должен уметь самостоятельно контролировать свою артикуляцию слов и словосочетаний. Именно для правильной артикуляции нужен хорошо развитый фонетический слух.
3) Конкретные примеры заданий:
- транскрибирование аудиотекстов
- повторение слов и словосочетаний за профессиональными дикторами
- создание фонетических транскрипций слов и словосочетаний
- упражнения на различие и определение «похожих» звуков
1. Развитие фонетического слуха является основным условием, потому что действуют следующие факторы:
ОтветитьУдалитьКонтроль:
Слух выполняет контролирующую функцию. Без него учащийся не может проверить и исправить своё произношение.
Борьба с интерференцией:
Неразвитый слух приводит к смешиванию звуков иностранного и родного языка — основной причине акцента.
Различение смысла:
Фонематический слух позволяет различать смыслоразличительные звуки (например, ship и sheep), что является сутью фонологической компетенции.
Вывод:
Без развитого слуха невозможно ни правильно понять речь, ни корректно передать смысл.
2. Нет, невозможно.
* Неразвитость речевого слуха тормозит формирование собственно произносительных навыков.
* Слуховые и произносительные навыки существуют в неразрывной связи. Попытка сформировать произношение без опоры на слух приводит к устойчивым ошибкам и неспособности к самокоррекции.
3. Примеры заданий:
Упражнения на распознавание (рецептивные):
1. Реакция и внимание: Хлопнуть, услышав заданный звук в потоке слов.
2. Внимание к различиям в звучании: Определить, одинаковые или разные слова прозвучали (например, win — wing).
3. Тренировка умения воспринимать интонационные изменения в речи: Различить по интонации вопрос, просьбу или утверждение.
4. Внимание к различиям в произношении: Определить на слух слова с долгими и краткими гласными.
Упражнения на воспроизведение (репродуктивные):
1. Повторение: Повторять скороговорки, фразы за диктором (в паузу или синхронно).
2. Имитация с изменениями: Произносить одно и то же с разной скоростью, громкостью, эмоцией.
3. Трансформация: Преобразовать услышанное повествовательное предложение в вопросительное.
4. Работа с записью: Записывать свою речь и сравнивать с эталоном для самокоррекции.
Пивень Софья ОПП-1, 3 курс
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
Развитие фонетического слуха является ключевым элементом в формировании фонологической компетенции, так как оно обеспечивает способность правильно воспринимать, распознавать и воспроизводить звуковые единицы языка. Без этой способности обучающиеся не смогут различать фонемы в потоке речи и использовать ударение, мелодику, интонацию. Фонетический слух способствует пониманию и адекватному воспроизведению звуковой структуры языка, что делает его базой для овладения всеми аспектами фонологической компетенции.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Формирование навыков произношения невозможно без развитого фонетического слуха.
Если слуховые навыки недостаточно развиты, обучающийся не сможет правильно воспринимать и различать звуки, что приведет к ошибкам в произношении. Это также приведет к запоминанию неверных звуковых единиц и их воспроизведению в речи, что негативно отразится не только на произношении, но и на понимании устной и письменной речи.
3) Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
Развитие фонетического слуха требует последовательной работы, включающей упражнения на распознавание и воспроизведение звуков. Например, 1) упражнение на повторение звуков за другим человеком 2) прослушивание разных видео, ориентированных на задачу развития фонетического слуха 3) упражнение на акцентирование внимания на аспекты звука (долгий/короткий, есть аспирация или нет и тп)
1. Фонологическая компетенция представляет собой совокупность знаний студента о звуковой структуре языка, их смыслоразличительных функциях и особенностях просодии. Она обязательно включает в себя умение правильно применять эти знания в устной речи. Фонетический слух, который позволяет различать и воспринимать звуки в речевом потоке, является критически важным для формирования фонологической компетенции, потому что без этого натренированного слуха обучающиеся сталкиваются с неправильным пониманием и интерпретацией услышанного, а впоследствии и с неправильным произношением.
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков невозможно без развитого фонетического слуха. Отсутствие этой способности может вызывать затруднения в различении похожих фонем и восприятии интонационных нюансов, что, в свою очередь, приводит к неверной интерпретации устных сообщений. Кроме того, это может затруднить использование звуков языка в собственной речи, поскольку обучающийся может не осознавать, как правильно произносить слова и фразы.
3. Методы развития фонетического слуха:
- Работа с минимальными парами: Упражнения, где студенты слушают слова, отличающиеся одной фонемой, и определяют, какие из них образуют минимальные пары. Это помогает развивать навыки различения звуков.
- Имитирование произношения: Студенты слушают записи носителей языка и повторяют за ними слова или фразы, акцентируя внимание на точности произношения.
- Определение интонации: Упражнения на распознавание интонационных изменений в предложениях, где студенты имитируют интонацию, что способствует улучшению их фонетических навыков.
- Shadowing (имитация): Метод, при котором студенты одновременно слушают и повторяют речь носителя языка, что помогает улучшить произношение и восприятие.
- Акцентное слушание: Упражнения, в которых обучающиеся определяют ударение в словах и фразах, что развивает их чувствительность к фонетическим особенностям языка.
1) Фонетический слух является первичным и необходимым фундаментом для фонологической компетенции. Процесс можно представить в виде цепочки:
ОтветитьУдалитьСлышание - Различение - Идентификация - Осознание смыслоразличительной функции - Применение
2) Модель «Слушание → Воспроизведение»: Чтобы точно воспроизвести звук, артикуляционный аппарат (губы, язык, голосовые связки) должен получить от мозга четкую команду. Эта команда формируется на основе слухового образа-эталона. Если слуховой образ искажен или отсутствует, мозг не может дать правильную команду органам речи. Ученик будет произносить звук так, как ему кажется правильным, исходя из своего искаженного восприятия.
Также самоконтроль: Человек контролирует свою речь, в том числе, и на слух. Если фонетический слух не развит, механизм самоконтроля нарушается. Ученик не слышит своих ошибок и, следовательно, не может их исправить. Он будет уверен, что сказал «ship» (корабль), хотя на самом деле произнес «sheep» (овца), потому что не различает на слух гласные [ɪ] и [iː].
3)Например, «Слова-приятели» (игра на минимальные пары): Учитель показывает две картинки (например, «мишка» и «миска»). Произносит слово. Ученики показывают на соответствующую картинку. Это задание напрямую связывает фонетическое различение с различием смысла.Также игра «лишнее слово»: учитель произносит цепочку слов, одно из которых отличается одним звуком. Ученики должны найти «лишнее» слово.
1. Фонетичеcкий слух - это умение на слух улавливать и различать отдельные звуки, интонацию, ритм, ударение. Это физическое восприятие.
ОтветитьУдалитьЭто как научиться видеть цвета перед живописью.
Если вы не различаете цвета, вы:
- Не поймёте разницу между красным и оранжевым
- Не сможете смешать нужный оттенок
- Не оцените, правильно ли получилось
Также и со звуками: пока вы не научитесь слышать разницу между английскими [i] и [ɪ], в испанском [с] и [z] — все эти звуки будут для вас "одинаковыми", и вы не сможете:
- Правильно их произносить
- Различать слова на слух
- Понимать, где вы ошибаетесь
Фонетический слух — это "слуховое зрение" для языка.
2. Нет, как нельзя научиться петь, будучи глухим.
Вы будете:
- Копировать движения губ без понимания
- Не слышать своих ошибок
- Закреплять неправильное произношение
- Говорить с сильным акцентом
Без слухового контроля ваше произношение будет основано на догадках, а не на реальном звучании.
3. Рекомендую слушать подкасты, песни, радио. Важно сделать язык "фоном". Надо приучить мозг к ритму и общему звучанию языка. Обязательно повторять в точь-в-точь за носителем. Записывай себя на ликто, чтобы сравнивать своё произношение с носителями языка. Также советую учить скороговорки на иностранных языках, так как они помогают более ясно произносить слова
Аперян Алина мкк2
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха является ключевым условием для формирования фонологической компетенции, поскольку именно через фонетический слух формируется способность различать звуки, ударения, ритм и интонацию, что необходимо для верного восприятия и произношения речи.
2. Без развития фонетического слуха невозможно освоение речепроизносительных навыков, так как если ученик не может различать звуки на слух, он не сможет их корректно воспроизводить. Отсутствие фонетического слуха также может негативно отразиться не только на произношении, но и на понимании устной и письменной речи.
3. Фонетический слух можно развить с помощью различных упражнений. Например, можно использовать минимальные пары, задания на определение местоположения звука в слове, тренировки интонации и ритма. К примеру, хлопки или ритмические фразы на запоминание, а также упражнения на подражание.
1. Фонетический слух — способность различать звуки, интонацию и ритм — является сенсорной основой для формирования фонологической компетенции (сознательного использования этих элементов в речи).
ОтветитьУдалитьКлючевые причины:
- Без слухового образа невозможно правильное воспроизведение
- Слух позволяет осуществлять самоконтроль и коррекцию произношения
- Это база для развития аудирования и говорения
Сначала формируется способность слышать и различать, затем — осознанно использовать.
2. Нет. Без развитого фонетического слуха:
- Произношение становится механическим и негибким
- Навык не переносится в новые речевые ситуации
- Усиливается интерференция родного языка
- Невозможен самоконтроль
3. Фонетический слух можно развить при помощи различных упражнений. К примеру:
Распознавание
- Услышать целевой звук в потоке слов
- Различение слов-паронимов (ship/sheep)
- Интонационная сортировка — определение типа предложения по интонации
Воспроизведение
- Shadowing — точное копирование речи носителя
-"Спиральное предложение"— наращивание фразы с сохранением интонации
- Скороговорки с опорой на аудиообразец
Принцип: Все упражнения на произношение должны начинаться с аудитивного предъявления эталона. Сначала — услышать и осознать, затем — воспроизвести и проконтролировать.
1. Фонологическая компетенция включает умение различать и правильно воспроизводить фонемы, интонацию, ударение, ритм речи (CEFR). Без фонетического слуха (способности воспринимать и различать звуки иностранного языка на слух) невозможно точно понять, какие звуки являются смыслоразличительными и как они функционируют в речи. Авторы подчеркивают, что слуховое восприятие предшествует воспроизведению: сначала ученик должен «услышать и узнать» фонему или интонацию, а только потом — воспроизвести. Поэтому развитие фонетического слуха — базовое условие формирования произносительных навыков и дальнейшей коммуникативной компетенции.
ОтветитьУдалить2. Теоретики Щукин и Соловова утверждают, что невозможно. Если обучающийся не различает звуки на слух, он не сможет корректно воспроизвести их, так как отсутствует «эталон» для подражания. Даже при механическом повторении ошибок без опоры на слуховую коррекцию закладываются неправильные автоматизированные навыки, которые потом трудно исправить. Следовательно, развитие фонетического слуха является обязательной предпосылкой для успешного формирования произносительных навыков.
3. Колкер, Устинова, Еналиева, Гальскова и Гез предлагают упражнения трёх типов:
а) Упражнения на распознавание и различение звуков:
Минимальные пары: ship – sheep, bad – bed, cat – cut. Задание: «Слушай и покажи картинку / выбери слово, которое услышал».
Фонетические диктанты: преподаватель читает цепочку слов с минимальными различиями, студенты записывают.
б) Упражнения на ритм и ударение:
Маркировка ударения: прослушивание слов/предложений и постановка знаков ударения (ˈ).
Ритмические упражнения: повторение предложений с выделением ключевых слов: Iˈlikeˈ this ˈbookˈ. She ˈdoesn’tˈ ˈlikeˈ that ˈoneˈ.
в) Упражнения на интонацию и паузацию:
Слушание и различение интонационных моделей: например, отличить общий вопрос от утверждения (Are you ready? *интонация вверх* / Yes, I am. *интонация вниз*).
Повторение по интонационным схемам: студенты повторяют фразы с разной интонацией (удивление, сомнение, утверждение).
г) Комплексные упражнения:
«Эхо»: учащиеся повторяют сразу после записи или учителя, максимально копируя интонацию и темп.
Shadowing (техника теневого повторения): одновременное повторение за диктором с минимальным отставанием.
Игры: «угадай фразу по интонации» (утверждение, вопрос, восклицание).
1. Потому что для правильного воспроизведения звуков и понимания разницы в словах, например, bad - bat надо уметь различать звуки в речи и слышать их правильно
ОтветитьУдалить2. Нет, так как говорящий будет пытаться заменить незнакомые звуки знакомыми из родного языка, и его будут неправильно понимать из-за сильного акцента
3. Можно его развивать с помощью разных заданий, например, произношение похожих по звучанию слов по парам: ship-sheep, bin-bean, bad-bed, think-sink
1. Развитие фонетического слуха необходимо для формирования фонетических компетенций, так как верное восприятие звуков речи позволяет впоследствии верно воспроизводить их самостоятельно. Также без верного восприятия речи невозможно глубокое понимание сообщения.
ОтветитьУдалить2. Нет, поскольку речепроизносительные навыки напрямую зависят от качества развития фонетического слуха.
3. Развивать фонетический слух можно различными видами заданий. Так, например, задания связанные с минимальными парами слов, игра в сломанный телефон, подражательные упражнения, задания на выделение интонации и т.п.
1. Для получение фонологической компетенции необходимо правильное понимание и воспроизведение звуков, что невозможно без способности распознавать отдельные звуки и различать их между собой. Этой способностью является фонетический слух.
ОтветитьУдалить2. Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как для формирования навыков устной речи необходимо понимание особенностей звуков.
3. Для развития фонетического слуха необходимо выполнения определенных заданий, например упражнения на активное слушание и распознание звуков, их долготы и краткости, упражнение на определение звуков родного и иностранного языка, упражнение на повторение слов или словосочетаний за диктором или учителем.
1) Фонетический слух — способность различать звуки языка. Он является основой фонологической компетенции, потому что помогает:
ОтветитьУдалитьразличать фонемы, влияющие на смысл слова (ship/sheep);
правильно воспринимать интонацию, ударение и ритм;
развивать произносительные навыки и точность речи.
Без него учащиеся будут допускать ошибки в произношении и понимании речи.
2) В основном — нет. Без фонетического слуха учащиеся могут механически повторять слова, но будут произносить их с ошибками, что закрепляет неправильное произношение.
3) Эффективные методы:
Игры на различение звуков: рифмовки (cat – hat), «Слушай и выбирай» (выбор слова по звучанию).
Повторение и диктанты: «Listen and repeat»; короткие фразы для имитации интонации.
Песни и стихи: развитие ритма, ударения и фонематического различия.
Пример задания A1:
Учитель говорит: cat – hat – bat – dog. Ученики поднимают карточку с правильным словом или повторяют его вслух. Затем сами составляют пары рифмующихся слов и читают друг другу
Мекан Оразов 3 англ преп
ОтветитьУдалить1) Развитие фонетического слуха — ключевое условие формирования фонологической компетенции, поскольку именно он обеспечивает способность различать звуки родного и иностранного языка. Без этого ученик не сможет точно воспринимать и воспроизводить фонемы, что приведёт к ошибкам в произношении и потере смысла высказывания.
2) Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно. Чтобы корректно произносить звуки, необходимо сначала уметь их слышать и различать. Без этой базы учащийся не сможет контролировать своё произношение и исправлять ошибки.
3) Развитие фонетического слуха можно осуществлять через разнообразные упражнения:
– задания на различение минимальных пар (ship – sheep, bed – bad);
– упражнения на определение ударного слога в слове;
– тренировки ритма и темпа речи (например, повторение скороговорок);
– прослушивание коротких диалогов с последующим повторением интонации и ритмического рисунка за диктором.
1. Без фонетического слуха человеку будет сложно распознавать разные звуки в языки, а из-за этого различать некоторые схожие по звучанию слова, что будет говорить о несформированной фонологической компетенции
ОтветитьУдалить2. Да, возможно, но они не будут полноценны или стабильны, а также человек будет часто совершать ошибки
3. 1) Писать диктанты со словами, где звуки могут вызвать замешательство, в случае ошибки – проговаривать слово вместе с учеником.
2) слушать текст, а потом повторять его за диктором/учителем (можно с текстом перед глазами)
3) чтение ряда слов с похожими звуками, которые нужно проработать. Например, /p/ и /b/ для pin-bin, и так далее
Мастерова Мария Николаевна (2 англ преп)
ОтветитьУдалить1. Развитие фонетического слуха играет решающую роль в формировании фонологической компетенции, потому что именно с его помощью учащийся учится слышать и различать звуки, интонацию и ритм речи. Это основа, без которой невозможно понять, как именно звучит иностранная речь. Если человек не улавливает различия между похожими звуками, он не сможет их точно воспроизвести, а значит — и правильно говорить.
2. Я считаю, что развить правильное произношение без хорошего фонетического слуха невозможно. Чтобы научиться говорить, сначала нужно научиться слышать — распознавать звуки, тоны, ударения. Если ученик не различает их на слух, он не сможет контролировать собственное произношение и будет повторять ошибки, даже не замечая этого.
3. Фонетический слух можно развивать через практические упражнения. Например, можно использовать задание "Внимательно послушайте и укажите тон"
Учитель включает аудиозапись с рядом односложных слов (например, mā, má, mǎ, mà). Студенты слушают и отмечают, какой это тон. После проверки учащиеся сами произносят эти слова, стараясь воспроизвести правильный тон.
такое упражнение помогает научиться слышать и различать тоны, а затем — правильно их использовать в собственной речи.
Царькова Милана 7 группа испанского 1. Без базовых знаний фонетики развивать фонологическую компетенцию невозможно, так как развитие фонетического слуха является основой и фундаментом фонологической компетенции, что помогает различать звуки и правильно их воспроизводить
ОтветитьУдалить2. Формирование речепроизносительных навыков без фонетического слуха в принципе невозможно, так как человек не умеет слышать различия в звуках, соответсвенно и произносить их
3. Фонетический слух можно развивать с помощью таких заданий, как: - Повторение звуков за диктором, - Упражнение на различие звуков, - Работа с парами похожих слов, - Задание, где преподаватель произносит слова, а ученик отвечает, совпадает ли слово написанное с произнесенным
1) Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции, так как способность правильно воспринимать и интерпретировать звуки, ударения, ритмику и интонацию обеспечивает правильность восприятия и воспроизведения по примеру речи, помогая формировать слухо-произносительные навыки.
ОтветитьУдалить2) Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как эти навыки включают в себя фонетический слух.
3) Развитию фонетического слуха способствуют фонетические упражнения: упражнения на повторение за диктором, слушание с целью определения ошибок, фонетические диктанты, упражнения по проставлению ударений в словах, упражнение на различение звуков. Например, задание на различение долгой и короткой r в испанском языке: ученики слушают несколько пар слов и на слух вставляют в пропуски в словах r или rr.
Развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции по следующим причинам:
ОтветитьУдалить1. Распознавание и анализ звуков языка: Фонологическая компетенция предполагает умение различать и анализировать звуки языка. Развитый фонетический слух позволяет обучающимся отличить и уловить тонкие различия в звучании звуков, что помогает им распознавать и правильно интерпретировать звуки в речи.
2. Произношение звуков: Развитый фонетический слух помогает обучающимся понять, как правильно образовывать и передавать звуки в речи, что способствует формированию правильного произношения слов и фраз.
3. Понимание интонации и ритма: Развитый фонетический слух позволяет обучающимся лучше воспринимать и адаптироваться к интонационным особенностям и ритму речи, что улучшает их способность понимать и использовать естественное и свободное выражение на языке.
4. Связь с другими языковыми навыками:
Развитый фонетический слух помогает
обучающимся правильно произносить звуки при чтении и изучении новых слов, а также понимать и использовать звуки при написании и орфографии.
Таким образом, развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции,
распознавания и анализа звуков языка, правильному произношению звуков, пониманию интонации и ритма, а также связи с другими языковыми навыками.
Формирование речеобразующих навыков без развития фонетического слуха невозможно.
Фонетический слух играет ключевую роль в процессе овладения произношением и улучшения понимания звуков и интонации языка. При отсутствии фонетического слуха будут возникать ошибки, что повлечет нарушение коммуникации.
3. Как развивать?
• Просмотр видеоматериалов, которые будут соответствовать уровню знаний ученика на изучаемом языке
- Прослушивание диалогов и текстов для дальнейшего пересказа
- Чтение вслух
Хромхартов Александр!
Удалить1.Фонетический слух — это способность различать и опознавать звуки речи (фонемы). Он является основой фонологической компетенции, так как для того чтобы использовать звуки для различения смысла (например, слова «мыть» и «мышь»), правильно произносить их и понимать речь на слух, необходимо сначала научиться их точно различать. Без развитого фонетического слуха у учащегося не сформируется корректное представление о звуковой системе языка.
ОтветитьУдалить2.Нет, невозможно. Процесс формирования произношения напрямую зависит от слуха. Чтобы правильно артикулировать звук, мозг должен сначала создать его точный акустический образ. Без способности слышать разницу между звуками (например, между твердым и мягким «л») учащийся не сможет ни воспроизвести ее, ни проконтролировать правильность своего произношения.
3.
Развивать фонетический слух нужно через специальные упражнения на различение и опознание звуков:
· Дискриминация (различение): Учитель произносит пары слов (например, «lock» и «rock»). Задача учеников — определить, одинаковые слова прозвучали или разные.
· Идентификация (опознание): Ученики получают карточки со звуками [θ] и [s]. Учитель произносит слова («think», «sink», «thumb», «sum»), а ученики поднимают карточку с тем звуком, который услышали.
· Аудирование с выборочным вычленением: Ученики слушают предложение или короткий текст и подсчитывают, сколько раз в нем встретился определенный звук (например, звук [ð] в слове «the»).
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьКиселёва Юлия 7 гр исп преп 2 курс
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции?
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно четко разграничить два ключевых понятия. Фонетический слух — это способность человека к слуховому восприятию и различению конкретных звуков речи. В то время как фонологическая компетенция — это уже знание человеком звуковой системы языка, включая ударение, интонацию и ритмику, а также умение использовать эти знания в общении.
Развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции, потому что сначала обучающийся должен научиться слышать и различать конкретные звуки, чтобы затем понимать их смыслоразличительную роль в языке, грамотно воспроизводить их и трезво оценивать четкость и грамотность собственной речи.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно, так как в таком случае учащийся будет не способен достичь точности, осознать свою ошибку, повторить за носителем языка.
3. Как развивать фонетический слух?
Развитие фонетического слуха обычно начинается от изучения и различения отдельно стоящих звуков, а затем к их индентификации в потоке речи. На первых этапах ученики могут повторять за диктором слова, отдельные звуки, разучивать скороговорки для отработки произношения и различения звуков. Затем уже на более уверенном уровне можно подключать аудирование с заданиями, где нужно вставить пропущенные буквы/ слова/ словосочетания. Кроме того, можно включить задания на понимание прослушанного текста или на исправление ошибок в напечатанном тексте по сравнению с прослушанным.
1)Фонетический слух — способность воспринимать и различать звуки речи — лежит в основе фонологической компетенции, которая включает знание и умение правильно оперировать звуковой системой языка. Без развитого фонетического слуха учащиеся не смогут чётко воспринимать фонемы, различать звуковые противопоставления, что затрудняет усвоение правильного произношения, интонации и ритма иностранного языка.
ОтветитьУдалить2)Практически невозможно. Речепроизносительные навыки строятся на основе аудитивного восприятия звуков: если слушатель плохо различает звуки, он не сможет адекватно их воспроизводить. Отсутствие фонетического слуха ведёт к ошибкам в артикуляции и интонации, снижая качество произношения.
3)- Сравнение пар слов: учащиеся слушают пары слов, отличающихся одним звуком (например, ship — sheep), и определяют, есть ли разница.
- Определение позиции звука: выделять и называть место звука в слове (начало, середина, конец).
- Фонематический разбор: разбивать слово на отдельные звуки, произносить и записывать их.
- Повторение и имитация: слушать образец произношения и повторять с максимальной точностью.
- Игры на рифмы и звуковые цепочки: находить слова, рифмующиеся с данным, или составлять цепочки из слов с одинаковыми звуками.
- Нахождение лишнего звука: слушать группу слов и определять, в каком слове звук отличается от остальных.
Такие упражнения способствуют развитию внимания к звуковым деталям, формируют навыки точного восприятия и воспроизведения речи.
Петросян Милена преп 7 группа
ОтветитьУдалить1. Почему развитие фонетического слуха является основным условием?
Согласно Гальсковой Н.Д. и Щукину А.Н., фонетический слух — это психофизиологическая основа, позволяющая различать, опознавать и идентифицировать звуки речи как значимые единицы (фонемы). Без этой способности невозможно сформировать фонологическую компетенцию — умение правильно артикулировать звуки и интонировать речь, а также адекватно воспринимать ее на слух. Слух создает эталонный образ, с которым ученик сверяет свое произношение.
2. Возможно ли формирование навыков без развития слуха?
Нет, невозможно. Колкер Я.М. и Устинова Е.С. подчеркивают, что правильная артикуляция возможна только при адекватном слуховом восприятии. Без развитого фонетического слуха учащийся не способен к самоконтролю и самокоррекции, его произношение будет нестабильным и неверным, так как отсутствует внутренний эталон для сравнения.
3. Как его развивать? Примеры заданий.
Развитие идет от различения изолированных звуков к анализу спонтанной речи.
· «Сигналы»: Поднять карточку при определенном звуке ([i:] – зеленая, [ɪ] – красная).
· «Минимальные пары»: Определить на слух, одинаковые слова или разные (ship / sheep).
1) Фонетический слух позволяет различать звуки языка (фонемы), а фонологическая компетенция- это практическое владение всей звуковой системой, включая интонацию и ритм. Без умения слышать и анализировать звуки студент не сможет ни понимать иностранную речь, ни правильно говорить. Таким образом, развитие фонетического слуха- обязательно условие для формирования фонологической компетенции.
ОтветитьУдалить2) Нет, это невозможно. Без способности различать звуки речи все попытки поставить правильное произношение будут неэффективны.
3) Существует большое количество заданий для развития фонетического слуха. Например, упражнения на умение различать гласные по долготе и краткости (Stadt-Staat). Преподаватель произносит подобные слова, и когда студент понимает, что звуки разные, поднимает карточку или как-то подает сигнал, что он услышал различие в звуках.
Также подойдет задание на восприятие интонации и ударения. Ученики должны прослушать предложение, сказанное учителем и повторить фразу, максимально точно копируя речь. Ученик должен заметить, идет интонация вверх или вниз и какое слово выделено ударением.
1. Почему развитие фонетического слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха позволяет обучающимся различать звуки, которые могут быть важны для понимания и воспроизведения речи. Фонетический слух — это способность воспринимать и различать отдельные звуки, интонационные и ритмические особенности языка. Это позволяет учащимся не только правильно произносить звуки, но и понимать их в контексте речи. Что напрямую влияет на формировании фонологической компетенции.
Фонологическая компетенция включает в себя способность использовать фонемы, то есть минимальные единицы звуковой системы языка, которые могут изменять значение слов.
Без фонетического слуха учащийся может не различать эти звуки и, следовательно, допускать ошибки при произнесении слов.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Фонетический слух служит основой для корректного восприятия звуков и их правильного воспроизведения. Без его развития учащийся не будет способен точно воспринимать и воспроизводить звуки, что приведет к искажению произношения и затруднит процесс коммуникации. Ведь если учащийся не различает звуки, которые в языке являются различительными, то его произношение может быть нечистым или трудным для понимания носителями языка. Поэтому, развитие речепроизносительных навыков без фонетического слуха невозможно.
3. Как развивать фонетический слух? Приведите конкретные примеры заданий.
1. Слушание и повторение звуков: Учитель может проигрывать отдельные звуки или слова, а обучающийся должен повторить их, максимально точно воспроизводя интонацию, длительность и качество звука.
2. Дифференциация звуков: Разработка заданий на различие звуков, которые в языке являются различительными.
3. Интонационные упражнения: Предложить учащимся имитировать интонацию вопроса или утверждения.
4. Ритмико-интонационные упражнения: Для развития восприятия ритма и интонации можно использовать упражнение на повторение различных ритмических моделей, таких как различие между “долгими” и “короткими” звуками или паузами между словами. Это помогает развивать не только слух, но и навыки правильной артикуляции.
5. Тренировка на восприятие звучания различных акцентов: Например, задания на восприятие и повторение слов с различным акцентом или диалектом, чтобы научиться различать звуковые особенности разных вариантов языка.
1. Почему развитие фонетический слуха обучающихся является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьФонетический слух — это база, которая помогает правильно произносить звуки, ведь для этого их сначала нужно научиться правильно слышать и различать. Фонологическая компетенция — это как раз умение понимать, что от произношения конкретного звука меняется смысл слова. Если человек не слышит этой разницы, он не сможет ни правильно понять собеседника, ни корректно произнести слово сам.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетичеcкого слуха?
Я считаю, что нет. Навык — это действие, доведенное до автоматизма. Без развитого слуха человек не сможет на автомате правильно произносить звуки, потому что он их просто не распознаёт. Он будет постоянно спотыкаться, путать похожие звуки и подменять их звуками из родного языка. Без умения слышать себя и сравнивать не будет и стабильного, правильного произношения.
3. Как его развивать? Приведите конкретные примеры заданий
1. Работа с минимальными парами: Даются пары слов, которые различаются одним звуком (cat – cut, pen – pan). Задача — услышать и указать, какое именно слово прозвучало.
2. Преподаватель произносит слово, а ученики смотрят на его письменный вариант. Нужно определить, совпадает ли произношение с написанием.
3. Прослушивание и просмотр адаптированного контента, где речь четкая, интонация выразительная. Можно повторять слова и фразы, стараясь скопировать их мелодику и ритм.
1.
ОтветитьУдалитьРазвитие фонетического слуха — это ключевой этап в овладении фонологической компетенцией, поскольку фонетический слух позволяет учащимся точно воспринимать и воспроизводить звуковые особенности речи. Фонологическая компетенция включает понимание звуковой системы языка и её использование в общении. Без хорошо развитого фонетического слуха обучающиеся не смогут различать звуки иностранной речи, что приводит к затруднениям в восприятии речи на слух и формированию правильного произношения.
2.
Нет, формирование рецептивно-произносительных навыков без развитого фонетического слуха невозможно. Процесс освоения произношения тесно связан со слуховым контролем: учащийся постоянно сравнивает своё произношение с эталонным образцом. Если фонетический слух не развит, обучающийся не замечает различий между своим и правильным произношением, не может скорректировать артикуляцию и, как следствие, повторяет и закрепляет ошибки.
3.
Для развития фонетического слуха используются специальные упражнения, например:
· Работа с минимальными парами — словами, отличающимися одним звуком (например, sit – seat).
· Повторение за диктором или преподавателем звуков, слогов, слов и фраз с точным копированием интонации и ритма.
· Фонетические диктанты, где учащиеся записывают услышанные слова или предложения.
· Интонационные упражнения — определение типа предложения по интонации и повторение фраз с разной интонацией.
· Техника «эхо-повторения» — синхронное повторение речи за диктором с минимальной задержкой.
· Упражнения на ритм — например, отстукивание ударных слогов в предложении, чтобы физически ощутить ритмический рисунок фразы.
1. Фонологическая компетенция включает в себя сформированность навыков артикулирования звуков и звукосочетаний, владение интонацией и мелодикой, умение правильно ставить ударение. Фонетический слух же – это способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи. Таким образом, без фонетического слуха обучающийся(аяся) не сможет корректно воспринимать говорящего, а также воспроизводить слышимые звуки, что является базовой способностью необходимой для фонологической компетенции.
ОтветитьУдалить2. Нет, формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха невозможно.
3.
-Сравнение пар слов - задание заключается в определении на слух одинаковые ли слова или разные (pool – pull; sit – seat; bin – bean)
-Упражнение на воспроизведение – обучающиеся повторяют слова/словосочетания/звуки за диктором.
-Упражнение на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости – например, дети хлопают в ладоши или поднимают руку, когда слышат нужный звук
1)
ОтветитьУдалитьФонетический слух - это умение различать и узнавать звуки речи, их длительность, ударение и интонацию. Фонологическая компетенция предполагает владение всей звуковой системой языка. Если ученик не способен корректно воспринимать различия между фонемами и просодическими элементами, он не сможет правильно их воспроизводить. Поэтому развитие фонетического слуха является основой формирования правильного произношения и интонации.
2)
Практически нет. Без способности слышать и различать звуки невозможно выстроить точную артикуляцию, поэтому произносительные навыки без фонетического слуха формируются неправильно и становятся нестабильными.
3)
Развитие фонетического слуха достигается регулярной практикой. Можно использовать упражнения на различение пар похожих слов, задания на определение места ударения, прослушивание одной фразы с разными интонациями, короткие фонетические диктанты, повторение отдельных звуков и интонационных моделей за диктором. Такие задания помогают учащемуся научиться слышать и воспроизводить особенности звучания иностранного языка.
1. Фонетический слух - способность различать на слух смыслоразличительные звуки языка (фонемы), их признаки и последовательность - является основой и первичным звеном в речевой цепи. Фонологическая компетенция - это более широкое понятие, включающее не только слуховое восприятие, но и способность правильно использовать фонемы, ритм и интонацию для выражения смысла. Без развитого слухового восприятия невозможно сформировать точный внутренний слуховой образ звука, что делает невозможным его последующее правильное воспроизведение и анализ. Таким образом, фонетический слух выполняет контрольную функцию: он позволяет сравнивать своё произношение с эталонным, находить и исправлять ошибки.
ОтветитьУдалить2. Нет, формирование устойчивых и корректных речепроизносительных навыков без опоры на развитый фонетический слух невозможно. Учащийся, не различающий на слух фонемы (например, долгие и краткие гласные в английском), не сможет их сознательно артикулировать и будет допускать стойкие ошибки, ведущие к непониманию. Методический принцип аппроксимации допускает некоторое приближение произношения к родной речи, если оно не нарушает смыслоразличение. Однако этот принцип применим уже после того, как базовое слуховое различение ключевых фонем сформировано. Без слуховой основы любое произношение будет неконтролируемым и нефункциональным.
3. Развитие фонетического слуха строится по принципу от простого к сложному и часто использует дифференцированный (аналитико-имитативный) подход, сочетающий имитацию и осознанный анализ. Примеры заданий по этапам:
а) Этап различения звуков: учащиеся хлопают в ладоши, когда слышат в потоке слов учителя заданный звук
б) Этап смыслоразличения: на слух определить, какое слово из пары прозвучало (ship или sheep, bad или bed) и показать соответствующую картинку.
в) Этап анализа и контроля: определить, правильно ли произнесено слово или фраза, и исправить ошибку (например, учитель намеренно говорит "This is a pen [pæn]" вместо [pen]).
г) Работа с интонацией: определить на слух интонационный рисунок фразы и ее цель.
Регулярным инструментом является фонетическая зарядка в начале урока для разминки артикуляционного аппарата и настройки слуха на определённые звуки или интонационные модели.
1. Почему развитие фонетического слуха является основным условием формирования фонологической компетенции?
ОтветитьУдалитьПотому что фонетический слух — это основа для фонологической компетенции. Фонетический слух — это способность физически слышать, различать и опознавать звуки речи (высоту, долготу, тембр, силу). Без развитого фонетического слуха обучающийся просто не сможет отличить схожие звуки изучаемого языка или скорректировать свое произношение, так как не услышит разницы между образцом и своей речью.
2. Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Нет, в полноценном виде — невозможно.
3. Как развивать фонетический слух?
Для развития фонетического слуха можно, например, смотреть видео с субтитрами и без: сначала с субтитрами для понимания, потом без — с фокусом на то, как именно звучат слова, произносимые сплошным потоком.
Романовский Максим МКК4
ОтветитьУдалитьПочему развитие фонетического слуха — основное условие?
Установление звуковых моделей языка: Фонологическая компетенция включает умение различать и воспроизводить звуки, узнавать их в речи и использовать при коммуникации. Без хорошо развитого фонетического слуха невозможно точно различать звуки, что мешает правильному восприятию и воспроизведению речи.
Основа для правильного произношения: Восприятие звуков — первый шаг к их правильному воспроизведению. Если ученик не различает звуки, он не сможет их воспроизводить четко.
Формирование навыка аудирования: Хороший фонетический слух способствует развитию навыка понимания речи на слух, что важно для полноценной коммуникации и обучения.
Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Практически невозможно — успех дикции и произношения напрямую зависит от способности воспринимать и различать звуки. Без развития фонетического слуха речь будет звучать искаженно, а навыки точного воспроизведения очень слабые или формируются с большим трудом. Поэтому развитие фонетического слуха — обязательное условие для успешного формирования речепроизносительных навыков.
Как развивать фонетический слух? Конкретные задания:
Распознавание и выбор звуков:
Задание: Прослушать ряд слов и определить, какой из них отличается по звуку (например, "мама" и "папа"; "молоко" и "полотно").
Цель: Развитие умения различать звуки по слуху.
Игровая деятельность «Найди лишний звук»:
Задание: Ученикам предлагается прослушать набор слов и определить, какое слово отличается по звуку или состоит из другого количества звуков.
Пример: "кот, кит, кут" — найти слово с другим звуком.
Диктанты на разделение слияния звуков:
Задание: Воспроизвести слова, разделяя их на отдельные звуки (например, "м-а-м-а," "п-а-п-а").
Цель: Развитие навыка аналитического восприятия.
Разыгрывание мини-диалогов или чтение вслух с акцентом на звуки:
Задание: Воспроизведение слов с правильным произношением звуков, устранение ошибок, распознавание ошибок других учеников.
Цель: Формирование слухового восприятия правильных звуковых образцов.
Прослушивание и повторение различных звуковых цепочек:
Задание: Прослушать серию звуков и повторить их, связывая в слова или фразы.
Пример: "з, з, з" → "зозуля".
Использование минимальных пар:
Задание: Прослушать пары слов (например, "брат" — "брад") и определить, чем они отличаются.
Цель: Усовершенствование распознавания звуковых отличий.
bbvb
ОтветитьУдалитьhttps://docs.google.com/document/d/1dEOKm7LHIfx3Z60BAEmgZNyNNOzkSJD9F9rUNJvVXz4/edit?usp=sharing
ОтветитьУдалитьКалиева Альбина МКК-3
ОтветитьУдалитьзадание 1
1.Почему развитие фонетического слуха обучающихся является ключевым условием формирования фонологической компетенции?
Прежде всего важно подчеркнуть, что фонетический слух — это способность человека распознавать, анализировать и затем воспроизводить звуковые элементы речи на основе тонкого различения фонем конкретного языка. В свою очередь, фонологическая компетенция включает осведомлённость о звуковой системе языка и умение пользоваться ею: это и правильное употребление ударения, и понимание ритма, и владение интонационными моделями, и чувство мелодики, и знание способов фонетической организации высказывания.
Если у обучающегося недостаточно развит фонетический слух, то он : с трудом воспринимает речь на слух, особенно естественную и быструю,испытывает сложности с корректным произнесением отдельных звуков и их сочетаний,не может уверенно применять правила орфоэпии,
медленнее усваивает интонационные и ритмические схемы иностранного языка.
Отсюда становится очевидно: качество фонологической компетенции напрямую определяется уровнем развития фонетического слуха, поскольку именно он обеспечивает основу для правильного восприятия и последующего воспроизведения звуковой структуры языка.
2) Возможно ли формирование речепроизносительных навыков без развития фонетического слуха?
Нет, формирование правильных речепроизносительных навыков без развитого фонетического слуха невозможно. Без способности различать и идентифицировать звуки невозможно научиться их корректно воспроизводить — это фундаментальная взаимосвязь.
3) Как развивать фонетический слух? Примеры конкретных упражнений.
Развитие фонетического слуха осуществляется прежде всего через регулярные тренировочные задания, ориентированные на восприятие и повторение звуковых явлений. Наиболее эффективны следующие упражнения: Различение интонационных моделей: сравнение вопросительных, повествовательных, побудительных и восклицательных предложений; определение типа интонации на слух.
Фонетические диктанты: запись услышанных слов и фраз с последующей проверкой орфоэпических и интонационных особенностей.
Повторение сложных звуков и их сочетаний за диктором или преподавателем; особенно полезны упражнения с ИКТ, где доступна чёткая, эталонная запись.Тренировка ударения: задания, где требуется определить правильное место ударения или расставить ударения в ряду слов. Минимальные пары: сопоставление слов, различающихся одной фонемой (ship–sheep, bat–bet, pin–pen), с целью формирования тонкой чувствительности к звуковым отличиям.Интонационные “тени” (shadowing): повторение фраз почти одновременно с диктором, следуя его ритму, темпу и мелодике.
Аветисян Ангелина МКК2 Развитие фонематического слуха — это фундаментальное и обязательное условие для формирования фонологической компетенции, а значит, и для овладения иностранным языком.
ОтветитьУдалитьПочему фонематический слух — это основа компетенции?
Фонологическая компетенция — это не просто умение произносить звуки. Её ядро составляют две взаимосвязанные способности, и обе зависят от слуха:
1. Слуховое восприятие и различение звуков: Способность «правильно воспринимать на слух звуковой образец, отличать его от других артикуляторно и акустически близких звуков» . Без этого невозможно понять разницу между смыслоразличительными звуками языка (например, между /v/ и /w/ в английском или /r/ и /l/ для японоговорящих).
2. Слухо-произносительная координация: Способность не только услышать, но и «адекватно воспроизвести» этот звуковой образец . Мозг сопоставляет услышанный эталон с сигналами от нашего речевого аппарата и корректирует произношение.
Эти способности вместе формируют фонетико-фонологический навык, который считается основой для успешной иноязычной речевой деятельности .
Возможно ли сформировать навыки без развития слуха?
Нет, невозможно.
Формирование речепроизносительных навыков без развития фонематического слуха было бы попыткой построить дом без фундамента. Вот ключевые причины:
· Слепое копирование: Обучающийся не имеет внутреннего слухового эталона. Его произношение будет приблизительным, нестабильным и подверженным сильной интерференции (влиянию) родного языка .
· Нарушение коммуникации: Невозможность различать звуки на слух ведет к непониманию речи других и делает собственную речь непонятной для собеседника.
· Учебный тупик: Как отмечается в научной литературе, навык считается сформированным только при условии развитого слуха и координации между слуховым образом и артикуляцией.
Однако важно отметить, что в коррекционной педагогике у детей с тяжелыми речевыми нарушениями может наблюдаться относительное развитие понимания фонологической системы, даже при ограниченной способности к устной речи . Это доказывает, что слуховое восприятие может опережать и служить основой для моторного воспроизведения.
Как развивать фонематический слух: примеры заданий
Развитие слуха должно идти от простого к сложному, через вовлечение разных анализаторов (слух, зрение, тактильные ощущения).
Этап 1. Различение неречевых звуков и общих характеристик
· «Далеко и близко»: Определять, громко или тихо произнесено слово (развитие слухового внимания и памяти) .
· «Тихо — громко» с мячом: Пропевать звук, изменяя громкость голоса в соответствии с движением руки (например, поднимая мяч вверх — усиливать голос) .
Этап 2. Различение сходных фонем (дифференциация)
· «Правильно — неправильно»: Ученик хлопает, когда слышит намеренно искаженное слово (например, streen вместо stream). Это учит опознавать правильный звуковой образ .
· «Лишний звук/слог»: Определить, какой элемент в ряду отличается (например, cat — cap — cat — cat) .
· «Угадай слово» (I-Spy): Используйте картинки со словами на целевые звуки. Описывайте картинку, а ученик должен найти и четко назвать её («I spy something that is red and juicy» — apple) .
Этап 3. Развитие звукового анализа и синтеза в потоке речи
· «Поймай звук»: Хлопнуть или поднять карточку, когда в произнесенном слове слышится заданный звук