- Создайте интерактивное задание для развития умений чтения любого жанра на любой уровень по CEFR по шаблону
- Опубликуйте ваше задание
- Оцените задание коллег по предложенным критериям
- Не забывайте о прозрачности, точечности и критической валидации ваших заданий
- Конструктивная критика приветствуется
Таким образом, прозрачность, точечность и критическая валидация результатов с последующей рефлексией обязательна!
Критерии для взаимооценивания заданий
1. Следование предложенному шаблону — 1 балл.
2. Соответствие задания заявленному уровню CEFR — 1 балл. 3.
Чёткость и ясность описания задания для обучающихся на ИЯ — 1 балл.
4. Корректность формулировки развиваемых умений и навыков ( CEFR 2020) — 1 балл.
5. Проработанность этапов выполнения задания — 1 балл. Этапы логичны, связаны между собой, ведут к цели; учтены подготовка, выполнение, проверка/обсуждение.
6. Наличие критериев оценки, их соответствие цели задания — 1 балл.
7. Использование ООР и инструментов ИКТ (факультативно, но оценивается целесообразность) — 1 балл.
8. Разнообразие форм организации учебной деятельности — 1 балл.
9. Наличие игровых, интерактивных или исследовательских компонентов — 1 балл.
10. Прозрачность и критическое отношение к использованию ИИ — 1 балл: указано, использовался ли ИИ и для чего; если да — приведены запрос(ы), показано, что результат проверен и скорректирован (фактические ошибки, соответствие уровню, методическая логика, отсутствие шаблонности). ИИ не подменяет методическую разработку; ограничения и риски учтены. Если ИИ не использовался — это указано прямо.
Гребеников Г., 3 фр. преп.
ОтветитьУдалить1. Цель задания: развитие у обучающихся умений чтения на французском языке на уровне В1, развитие умения вычленения из текста некоторой информации
2. Уровень языка по CEFR: В1
3. Используемые ООР: Материалы с портала TV5MONDE (раздел Apprendre le français), документ с заданиями на Google Диске
4. Формулировка задания:
Lisez un extrait de la nouvelle “Boule de Suif” de Guy de Maupassant et faites les activités. Dans la première activité remplissez la grille avec les descriptions des personnages, trouvées dans le texte, dans la deuxième activité répondez aux questions sur l’extrait.
(Перевод:
Прочитайте отрывок из повести “Пышка” Ги де Мопассана и выполните задания. В первом задании заполните таблицу с найденными вами в тексте описаниями персонажей, во втором задании ответьте на вопросы по отрывку.)
5. Этапы реализации:
1) Подготовка (5 минут): преподаватель раздаёт обучающимся карточки с заданием и отвечает на их вопросы по лексике и содержанию заданий
2) Выполнение задания (30 минут): обучающиеся читают текст и выполняют задания по нему
3) Самооценка (10 минут): преподаватель проверяет вместе с обучающимися задания, обучающиеся озвучивают количество совершённых им ошибок, преподаватель оценивает их
6. Критерии оценивания:
По количеству верных ответов на задания:
- 11-12 верных ответов - 5 баллов
- 9-10 верных ответов - 4 балла
- 7-8 верных ответов - 3 балла
- 5-6 верных ответов - 2 балла
- 4 и менее верных ответов - 0 баллов
Итого максимум: 5 баллов
7. Организация работы: индивидуальная, фронтальная (в классе)
Время выполнения: 45 минут
8. Технические условия:
Для выполнения задания необходимы распечатки заданий для обучающихся
9. ООР:
1) документ с материалами заданий на Google Диске https://docs.google.com/document/d/1uKqoTDJXZQSoj8Gl6mTyiITHzyxIdOY1_NSliGHyz8E/edit?usp=drivesdk
2) портал TV5MONDE https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/boule-de-suif-de-guy-de-maupassant
10. Это задание было составлено без использования ИИ
Гришина Елизавета, 2 курс, МКК
ОтветитьУдалитьГрупповое интерактивное задание: “What’s the story behind the photo?”
Цель задания: развитие умений ознакомительного и поискового чтения, умения прогнозировать содержание по фото, находить конкретную информацию в простом тексте и выражать своё отношение к прочитанному.
Основное микроумение: Reception -> Reading -> Overall reading comprehension/Reading for orientation.
Дескрипторы CEFR 2020:
Overall reading comprehension, A2: Can understand short, simple texts containing the highest frequency vocabulary, including a proportion of shared international vocabulary items.
Reading for orientation, A2: Can find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus, reference lists and timetables.
Уровень владения языком: A2
Используемые OOP: British Council LearnEnglish Teens - Reading Zone A2.
Ссылка: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/reading-zone/a2-graded-reading/life-youtuber-a2
Из ресурса используются: текст «Life as a YouTuber».
Предполагаемые знания обучающихся: Present Simple, Present Continuous, лексика по теме Daily Routine, базовые слова для описания людей, мест и действий.
Формулировка задания для обучающихся (на ИЯ):
1. Look at the photo. In pairs discuss: Who is this person? Where is she? What is she doing?
2. Read the text «Life as a YouTuber». Find and underline the answers:
– What does Jessii do on Monday?
– How long does it take to make one video?
– How does she feel when fans recognise her?
3. In groups of 3-4 create a short story (5-7 sentences) based on the photo and the information from the text. Use Present Simple and Present Continuous.
4. Share your story with another group. Answer: Is the story clear? What is the most interesting part? What would you change?
Этапы реализации задания:
1. Прогнозирование содержания по фото (парная работа) - 5 мин.
2. Ознакомительное и поисковое чтение текста, поиск конкретной информации - 8 мин.
3. Совместное создание короткой истории на основе фото и текста - 12 мин.
4. Обмен историями между группами и взаимные комментарии - 10 мин.
5. Краткая рефлексия - 5 мин.
Организация учебной работы: в парах (прогнозирование), индивидуально и в парах (чтение), в группах по 3–4 человека (создание истории), группа с группой (обмен и обратная связь), фронтально (рефлексия).
Время выполнения: краткосрочное, один урок (40–45 мин).
Технические условия: распечатанный или открытый на телефоне/ноутбуке текст, фото (на экране или распечатанное), бумага или общий документ, таймер.
Критерии оценивания (0-2 балла, максимум 6):
Понимание текста:
- 2 балла: найдена вся нужная информация.
- 1 балл: найдена большая часть информации.
- 0 баллов: информация почти не найдена.
Создание истории:
- 2 балла: история логичная, 5–7 предложений, правильно использованы Present Simple и Present Continuous.
- 1 балл: история есть, но короткая или с ошибками во временах.
- 0 баллов: история отсутствует или бессвязная.
Взаимодействие и обратная связь:
- 2 балла: группа активно обсуждала и дала полезные комментарии.
- 1 балл: комментарии были, но поверхностные.
- 0 баллов: обмен почти не состоялся.